2012北师大版一年级上册教案第一单元教案.docVIP

一、生活中的数 《可爱的校园》 (一)创设情境，故事导入 　　师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 　　生：(异口同声地)想。 　　师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第2～3页插图) 　　(二)尝试探究 　　师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。 　　(学生互相说) 　　师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说) 　　生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 　　生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。 (教师边听边贴出对应的图片) 师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗? 　　生：能。 　　师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 　　(学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。) 　　师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。 　　生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 　　(教师边听边写在对应图下面。) 　　(三)自主发现 　　师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 　　生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 　　生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 　　生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 　　1，3，5，7，9， 　　2，4，6，8，10。 　　(学生边说边挪动图片。) 　　师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 　　(大家一起读) 　　(四)实践活动 　　1．师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 　　生：能。 　　师：谁能试着说一说。 　　生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 　　生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 　　生3：同学们带来8辆玩具车。 　　生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 　　生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。 　　…… 　　2．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? 　　(教师带领学生分小组到操场上去数) 　　(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……) 　　(五)归纳总结 　　师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么? 　　生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 　　生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 　　生3：我数了操场上有10棵树。 　　生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 　　师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好? 生：(齐声答)好! 快乐的家园 　1． 知识 　　经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。 　　2． 能力 　　理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。 　　3． 情感 　　初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 　　教学准备 　　二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。教学课件 　　教学反思 　　学情反思 　　知识点反思 　　教法反思 　　学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。 　　教学重点：正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。 　　教学难点：理解基数、序数的联系和区别。 　　对序数的认识较少，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物。通过“小小足球场”情景，让学生理解1~10各数除了表示几个，还可以表示第几个。 　　通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景，让学生理解1~10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从