人教版语文七年级下册《8.艰难的国运与雄健的国民》表格式教案.docVIP

8《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 课题 8、 课型： 现代文阅读 1课时 授课人：大连66中王宝敏 【教学目标】 1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 【教学重点】 1、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 【教学难点】 分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 【课前准备】 了解李大钊的生平 多媒体 教学内容 教师活动 学生活动 时间 一、导入： 播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。 ? ? 播放《国歌》导入 ? 可齐唱 ２分钟 教学内容 教师活动 学生活动 时间 二、整体感悟 1．查阅资料（课文注释及历史课本），用一段简短的文字，扼要介绍作者李大钊和二十世纪二十年代中国当时“艰难的国运”。 2．学生交流，教师适当补充纠正。 3．默读课文，根据当时中国内忧外患的历史事实，学生交流对国运“艰难”和“雄健”精神的理解。教师选取一二，简要评点。 三、朗读体味 1．如果你要向外国友人介绍中国当时的艰难处境和国民的雄健精神时，你会怎么读标题？请标出重读词语，然后用凝重的语气来读。 2．如果要鼓励国人坚强勇敢，战胜困难，哪一个关键词要读出强调重音？ 3．请同学们用刚才读标题的感觉，以慷慨激昂的语气自由地朗读课文。 4．用主持人朗诵串词的口吻，男女声逐段交替朗诵。 5．选取你最喜欢的一段话，朗诵给大家听。然后用一两句话，说说你喜欢它的理由。 四、合作探究 学生活动，共同完成学习任务。 学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的问题，可请教老师，师生互动，双向交流。 学生可能提到的问题有： 什么是课文中所提倡的“雄健的精神”? “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”? 这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。 本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻？ １.用长江大河比民族生命进程； 2.用扬子江黄河比中华民族历史进程； 3.用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前； 4.用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展； 5.用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运； 6.用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争； 7.用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。 这些比喻的作用？表现作者什么情怀? 这篇文章通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。 这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。 为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？ 通过已学过的《黄河颂》和本文比较阅读，得出雄健的精神就是不畏艰险伟大坚强的黄河精神。所以李正西称之为：振奋民族精神的雄文。 五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美 教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在 　　”句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。 六、拓展延伸 1．国家的命运与前途关涉到每一个个人，你能够根据国、家、人的关系，说出一两句名言警语，或者写出