人教版新课标历史社会七年级上册《草原人家（草原风情）》优质课教案附学习任务单课外资料.docVIP

新课导入 老师带来了一群朋友？（ 播放《喜羊羊与灰太狼》图片，请同学说说这些朋友是谁，他们住在哪里？） 青青草原是一个美丽的地方，如果我们也想去感受草原风情，应该选择去哪里？（引导学生引出课题：内蒙古）有同学去内蒙古草原吗？（如果有请同学介绍内蒙古草原，如果没有老师介绍） A、好的，那我们先请这位同学来讲讲他看到过的草原？ B、同学们都没有去过大草原，那我们就来想一下，大草原在你的心目中有怎样的景色呢？ C、（如果没有学生回答）同学们都很含蓄，那我就带着对大草原的神秘感，带着好奇去感受一下草原风情。》 一、走近草原 老师：同学们讲了很多，也都讲得很好。内蒙古大草原与青青草原相同但又不同，今天主人公喜羊羊就要带大家去内蒙古草原旅游，去全身心地感受草原人家的生活。 老师：为了更出色地完成任务，出发之前我们的主人公喜羊羊还要做些准备，首先我们要确定大草原的方位。 展示：中国政区图—— 问1：内蒙古大草原位于哪个自治区？什么地形为主？ 老师：所以说大草原位于我国的内陆地区。 展示：中国气候类型图—— 问2：内蒙古大草原主要属于什么气候类型？有什么特点？ 老师：温带大陆性气候，这个气候类型的特点是冬冷夏热，降水较少。所以感受草原风光，最水草肥美的时节是春夏。（出行最好季节） 展示：中国民族分布图—— 问3：内蒙古的降水至东向西会有什么变化？这种变化对植被的分布有什么影响？ 老师：自由东向西逐渐减少，所以内蒙古的植被自东向西依次是：森林、草原、沙漠。水草肥美的草原大多集中在中部。 问4：大草原上主要生活的是哪个少数民族？这个民族主要从事什么生产？ 老师：正是因为这个地方气候干旱、降水量少，适合草场的生长，这就决定了这个地区更适合于发展畜牧业。 二、草原寻迹 过渡：我们从浙江出发，一路乘火车，坐汽车，大草原终于映入了我们的眼帘，非常幸运，喜羊羊一下车正赶上了当地的一个盛大的集会，让我们一起去看一看吧！ 播放一段那达慕大会的视频 老师：这个蒙古人民一年一度的盛会叫什么呢？在视频中我们看到了哪些独特的表演？ 学生：那达慕大会 老师：那这个活动中，被称为“好汉三艺”的是哪些活动项目？ 学生：摔跤、赛马和射箭 老师：除了摔跤、赛马、射箭等这些比赛项目外，牧民们还会唱起悠扬的民歌、跳起节奏欢快的舞蹈。无不表达着草原人民对草原的热爱之情。 老师：我们说娱乐只是草原风情的一部分，那么喜羊羊在这次草原之行过程中看到了什么，感受到了什么，为了更快更好地完成任务，现在让我们分成四个小队，从衣食住行4个方面来全面地体验一下草原风情。。 进行分组，发放探究单 老师：接下来的时间，就请同学们听着音乐，完成探究单上的任务。 老师：好，时间到，下面我们就来验收下各位同学的成果，同一内容的小组可以补充，那么我们就以“衣食住行”这个顺序开始吧。 老师： 问：这些图片内蒙古草原遇到了什么问题？是什么引发了这些危机，请你帮牧民想些良策渡过危机。 老师：当我们面对草原昔日的美景，现在沙化的土地和一串令人震惊的数字，同学们想说些什么吗？ 总结：一方水土养育一方人，不同的自然环境孕育了不同的文化，千百年来，草原人民用自己的勤劳和智慧，积极利用自然条件，因地制宜，开创了独具特色的风土人情。我们相信只要草原牧民遵循因地制宜的原则，实现人与自然发展，他们的明天将谱写更华丽的篇章。 老师：今天我们从自然环境、生产方式和生活方式的三个角度探究了内蒙古的草原风情，那我们是不是也可以从这三个角度来解读下我们绍兴的风情呢？并设计一条独具绍兴风情的旅游线路呢？这就作为我们课后探究。 小组合作学习任务单 （一）蒙古草原人的衣着 问：1、蒙古人穿什么衣服？它有什么特点？ 2、图片中这样的服饰对于适应当地的自然环境有什么好处？（为什么袍长、袖长、系腰带，为什么靴筒高、鞋底多齿痕？） （袍长、袖长、系腰带）（靴筒高、鞋底多齿痕） （二）蒙古草原人的饮食 问：1、草原上牧民的饮食以什么为主食，以什么为副食？ 2、这些饮食与当地的自然环境有什么联系？（为什么蒙古牧民多以水煮或烧烤？为什么蒙古牧民“宁可一日无饭，也不可一日无茶”） （多以水煮或烧烤）（“宁可一日无饭，也不可以一日无茶”） （三）蒙古草原人的住房 问：1、你觉得蒙古包最大的特点是什么？ 2、蒙古族在探寻自己的生活住所时，为什么会选择这样的住所呢？ （四）蒙古草原人的交通工具 问：1、过去牧民的主要交通工具是什么？ 现在又有了哪些变化？ 2、勒勒车与我们见过的一般马车有什么不同？你能不能尝试着解释一下勒勒车这样的设计的好处？ （大的是勒勒车，右边小的是一般马车；两者的结构设计） 课外延伸资料 （一）蒙古草原人的衣着 蒙古袍　生活在内蒙古高原上的蒙古族牧民，常年在野外迁徙，他们选择了骑乘方便、又穿着舒适、保暖的蒙古袍作为他们日常起居