人教版历史社会九年级上册第2课大河流域的文明导学合作探究型课堂教学导学案.docVIP

北林区兴福一中“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 课题：第二课 大河流域的文明 教学目标 知识与技能 理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。 过程与方法 引导阅读归纳，通过练习，加强小组合作意识的培养 情感、态度与价值观 理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。 教学重点 四大文明古国的文化遗存； 教学难点 为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。 教学方法 探究合作归纳法 教具准备 历史地图和挂图 教学流程 课程及学法设计 教法设计 自主学习 1．非洲的东北部________ 河蜿蜒北流，每年定期泛滥，。水退后留下肥沃的黑土， 便于农业种植。约公元前_______年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。国王的陵墓________是其权力的 象征。 2．在 _______洲的 西部，有一条狭长的地带。从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“________”之称。 3．在新月沃地的东部， __________河与__________河并行奔流，被称为________。 4．公元前_______年以后， ________人在两河流域南部建立了 很多奴隶制小国。公元前________世纪，古巴比伦王国国王___________统一了两河流域，建立起________的奴隶制国家。 5．为了维护_______的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_______________。它是世界上现存的古代_______________ 的成文法典。 6．约公元前 ________年在亚洲南部的___________河流域开始出现奴隶制小国。后来，来自_______自称__________人侵入古代印度。他们在__________河流域和______河流域建立起奴隶制国家。 7． 雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的__________制度，史称“__________”。根据这个制度，社会分为_____个等级。等级之间界限森严，对后来印度社会的发展带来了不良的影响。 通过引导学生阅读教材，找出知识点，锻炼学生自主学习的能力和知识点的提炼归纳能力 交流展示 1.世界上建立最早的统一的奴隶制国家是 （ ） A.古代中国 B.古代埃及C.古代印度 D.古巴比伦王国 2.文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因之一是 A.交通便利，适宜发展商业 B.城市国家兴起较早（ ） C.地处大河流域，土质肥沃 D.擅长于军事远征 3.古埃及文明的象征是 （ ） ①神庙 ②雕像 ③金字塔 ④埃及战车 A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 4.古巴比伦王国奴隶主利益受到保护的历史见证是 （ ） A.推行等级制度 B.把佛教定为国教 C.制定汉谟拉比法典 D.修建规模宏大的神庙建筑 5.下列文字演变发展排序正确的是 （ ） ①埃及象形文字 ②希腊字母 ③腓尼基字母 ④拉丁字母 A.①②③④ B.①③②C.④③①② D.①③④② 6.世界上最长的史诗是 . （ ） A.《摩诃婆罗多》 B.《罗摩衍那》C.《诗经》 D.《离骚》 7.下列史事的时间顺序是 （ ） ①古埃及成为地跨亚非的军事帝国 ②汉谟拉比统一两河域 ③阿育王统一除南端以外的整个印度半岛 ④中国西周王朝建立 A.①②③④ B.④①②③ C.②①④③ D.④②①③ 8.使埃及成为地跨亚非的奴隶制军事帝国的国王是 （ ） A.图特摩斯三世 B.美尼 C.图坦哈蒙 D.胡夫 9.古代印度的王族、官吏和武士属于哪个等级? （ ） A.婆罗门 B.刹帝利 C.首陀罗 D.吠舍 10．成为古代埃及文明是①金字塔②③狮身人面像④汉谟拉比法典　　 A①② B①③ C②③ D①④　①分析各法律条文维护了什么人的利益？ ②如何评价该文物的历史价值？ 通过学生小组合作集体探究，在训