人教版初中生物科学七年级下册《血泵——心脏》教学设计附反思.docVIP

第二节 血泵------心脏 盐城市初级中学 朱爱霞 教学目标： 知识目标：心脏的结构特点和功能； 能力目标：学生通过解剖、观察和思考，获取有关心脏结构的知识并思考心脏的功 能，发展学生的实验操作技能、观察和分析问题的能力； 情感目标：培养学生的合作精神、创新精神和科学素质。 教学重点：心脏的结构特点。 教学难点： 了解瓣膜的位置及功能； 解剖心脏的方法； 建立生物体结构与功能相适应的观点。 教师准备： 教师：新鲜的猪心数个、解剖盘、解剖刀、课件等。 学生：预习课本相关内容。 教学课时：1课时 教学过程： 学习内容 学生活动 教师活动 第二节 血泵——心脏 观察动物心脏外形 解剖动物心脏，观察内部结构 分析心脏的主要功能 分组观察猪心脏，辨别心脏外形（上下、左右、背腹面）。通过观看录象重点突破分辨心脏背腹面。 喊几组学生回答，他们除了说出左右心房和左右心室四个组成部分外，把和每部分相连的血管也当成是心脏的组成部分，经过探试竟然全班同学都是这样认为的。 学生推测在心脏里面血液由心房流向心室，并且一部分学生推测由心房流向同侧心室，一部分学生推测由心房流向异侧心室。因为是推测因此都有可能，都用虚线标出来。 全班达成共识用灌水的方案。 观察演示心脏注水实验，发现从静脉注水，有水从动脉流出，证实血液在心脏及其相连血管里的流向是：静脉—→心房—→心室 —→ 动脉。但不能判断水是从同侧动脉流出还是从异侧流出。观察从有水流出的动脉灌水，水没有从其它血管流出。 观看解剖动物心脏的演示实验。 结合观察提纲，分组解剖观察猪心脏，讨论相关问题。 小组甲：我们组发现左心室壁比右心室壁厚，并且两个心室壁比两个心房壁都要厚。 小组乙：心壁主要是由肌肉组织组成的。 小组丙：我们组发现四个组成部分内部是中空的，还发现同侧的心房和心室是相通的，而左右心房，左右心室是隔开的。 小组丁：我们小组观察到在心脏内部和动脉基部有瓣膜。 了解血管中和心脏中的瓣膜的作用。 针对这节课解剖观察动物心脏的实验，写一份实验报告。 创设问题情景导课：屏幕上打出著名小品演员高秀敏的图片问学生去年她是因为什么疾病而去世的？学生答是心脏病。再打出我国心脏病发病率呈快速上升的趋势，每年有几百万人需要进行心脏手术的背景资料。问如果学生作为心脏专科医生给病人进行手术，首先得掌握心脏哪方面知识？激发学生学习心脏结构方面知识的兴趣。 屏幕上打出心脏在身体里的分布图，让学生说出心脏在身体里的位置以及形状和大小。给学生一段时间观察心脏外形，喊两个学生问是否能分辨出心脏的背腹面。让学生一下子分辨出心脏的背腹面的确有一定的困难，学生不能一下子说出肯定答案。通过录相帮助学生观察心脏外形，重点引导学生分辨心脏背腹面。 让同学们自习，结合课本47页心脏形态图，找出心脏是由几部分组成的，以及和各部分相连的血管各是什么。（屏幕上打出一个心脏形态图） 老师先和同学们回顾前面第一节学过的体内流动组织血液和第二节第一课时学过的血液流动的管道血管入手，帮学生了解循环系统的组成是血液、血管、心脏三部分，从而纠正血管是心脏组成的错误观点。再在屏幕上打出心室间的室间沟，同侧心房和心室间的房室沟，以及心房间的房间沟，为解剖打下基础。 用一个方形示意心脏则心脏四个组成部分让学生报给老师写，强调一下左右。再喊一个学生把与各部分相连的血管报给老师写。让学生总结出与心室相连的都是动脉，与心房相连的都是静脉的规律。再让同学们回顾前面学过的动静脉概念，尝试用箭头在这些静脉和动脉中标出血液的流向。再进一步推测在心脏里面血液的流向。 让学生设计方案证明自己的观点是否正确。 演示心脏注水实验，先给静脉注水，让学生观察有何现象。再从有水流出的动脉灌水，再让学生观察有何现象发生。设疑：为什么从动脉灌水灌不进去？从而激发学生探求心脏内部结构的欲望，也为瓣膜的存在打下伏笔。 要了解动物心脏内部结构，首先要解剖动物心脏。解剖过程中，由于用到解剖刀和解剖剪等解剖工具，因此同学们一定要注意安全，并且整个解剖过程在瓷盘中完成。，要注意卫生。由于心脏结构比较复杂，所以先请同学们认真观看一遍老师解剖动物心脏的演示过程。在演示解剖动物心脏的实验中，我没有拘泥于教材，在教材让学生观察房室瓣的基础上，我又让学生剪开动脉，观察动脉基部的动脉瓣，成功化解了教学难点。 播放解剖动物心脏的演示实验 屏幕上打出观察提纲：看一看四个组成部分壁的厚薄有何区别；想一想心壁主要是由哪种组织组成的；探一探四个组成部分是否是相通的；找一找在心脏内部以及动脉基部有何特殊构造？ 巡视引导，指导学生解剖、观察，及时评价。 解剖完毕及时评价：实验过程中老师观察发现绝大多数实验小组三位同学合作得很好，一个用解剖刀切，一个用剪刀煎，一个用手按着心脏。同学们的这种团结合作精神值得表扬。