人教版七年级上《羚羊木雕》二课时教学设计.docVIP

《羚羊木雕》——鲁海英 教学目标 ? 　 1. ? 2.联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。 重点难点 　1 ? 2、探讨文章结构顺序 　 一、?????? 导入 你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。 二、?????? 整体把握 默读课文，用简洁的语言概括故事情节。 [“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。] 要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。 [教师小结] 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩 ? 三、精读赏析 师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。 教师用大屏幕投影问题组： ①???? 品味揣摩人物个性化语言 ②???? 文章结构顺序能否调整 (过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。 全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。 ①品味揣摩人物个性化语言 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 ②文章结构顺序 调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 四、体验反思 (过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。 大屏幕投影出示问题 ①???? 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? ②???? 学习这篇课文，你有什么收获? [教师小结] 学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活 中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样 就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。 五、作业： 确定自己代表的人物——父母、“我”。 准备辩论提纲。 第二课时 辩论。辩论30分钟，评议10分钟，评议先由学生发言，最后教师小结，尤其肯定摆事实讲道理，并掌握好说话分寸的同学。 ?