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对改革开放以来我国大学生思想政治教育特点及其规律认识 　　摘要：改革开放30多年来，我国大学生思想政治教育始终坚持中国共产党关于思想政治教育的正确指导方向，在改革中探索，在继承中创新，在实践中发展，注重提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力、感染力和说服力，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，成就斐然，举世瞩目。总结改革开放以来大学生思想政治教育的特点及其客观规律、借鉴经验、吸取教训，具有重要的理论意义和实践价值。 　　关键词：改革开放30多年；大学生思想政治教育；主要特点；变化规律 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　 　　 　　改革开放30多年以来，大学生思想政治教育紧跟党的理论创新步伐，植根中国特色社会主义建设的生动实践，准确把握教育环境与教育对象的新变化，有效利用新的技术手段，积极构建新的领导体制和工作机制，同时也在创新发展中推动我们党形成了关于大学生思想政治教育新的理论成果。所有这些方面，共同构成为改革开放以来大学生思想政治教育与时俱进这一突出标志的重要内容。但我们也应当看到，大学生思想政治教育目前也面临着新情况和新挑战，需要寻找新的理论突破口和实践切入点。因此，深入研究我国思想政治教育的特点及其变化规律，具有重要的借鉴意义。 　　一、改革开放以来我国大学生思想政治教育发展历程及主要特点 　　1977年“文化大革命”刚结束，重提我国实现现代化历史任务的最初时期，邓小平同志在科学和教育工作座谈会上提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢?我想，要从科学和教育着手。”这一提法明确了把科教的发展作为发展经济、建设现代化强国先导的地位与作用；1978年12月召开的十一届三中全会，全面拉开了中国改革开放的序幕，此后的30多年来，我国社会发生了深刻的变化，其中大学生思想政治教育也伴随和适应这一变革，先后经历了恢复与发展、加强与改进、强化和创新三个历史阶段。正是这三个历史阶段，见证了改革开放以来我国大学生思想政治教育的特点及其变化规律。鉴于30多年以来大学生思想政治教??具有明显的阶段性特点，以下将分为三个阶段对改革开放30多年以来大学生思想政治教育进行基础性解析。 　　（一）第一阶段：1978年12月十一届三中全会-----1989年6月十三届四中全会期间，党在全面改革开放、建设社会主义现代化的历史时期所开展的大学生思想政治教育 　　党在全面改革开放、建设社会主义现代化的伟大历史时期中所开展的思想政治工作主要包括拨乱反正、进一步加强和改进思想政治工作、开创了社会主义现代化建设的新局面，正式形成了邓小平思想政治工作理论体系等。其中与大学生思想政治教育相关的内容主要包括在全国范围内开展关于人生观的大讨论、在高校范围开展向英雄人物学习的活动、学习无产阶级革命家著作、“热点”上的思想政治工作，开展社会实践活动、强化学校思想品德课教学、在高校范围开展“五讲四美三热爱”活动等。1980年12月25日邓小平同志在中央工作会议上发表的讲话中明确强调，“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育,包括人生观教育、道德教育”。邓小平这一重要讲话重新确立了高校思想政治教育的地位、目标和方向，明确了大学生思想政治教育的重点和难点。这段时期我国大学生思想政治教育的主要特点是：确立了实事求是、坚持说服教育的原则以及符合时代要求的说理教育、引导渗透为核心的思想政治教育模式。在教育方法上，坚持寓教于乐原则，除课堂讲授外，还采用了专题讨论、参观访问、社会调查和各种其他形象化的手段，力求通过组织丰富多彩、学生喜闻乐见的文化、娱乐、体育活动感染学生、影响学生、引导学生，把党和国家提倡的方针、政策渗透、融化到各项活动过程中去，用健康有益的思想文化占领思想阵地和意识形态阵地。党中央、国务院高度重视大学生思想政治理论成课程改革，相继颁布多个关于改进和加强各高校马克思主义理论教育的文件，提出了切合各高校实际的意见和政策措施，形成并实施了“85方案”，增设了《共产主义思想品德》、《法律基础》、《形势与政策》等课程，积极开展爱国主义、集体主义、社会主义教育及中华民族传统美德教育。各地高校逐步恢复了高等学校正规化的马列主义课程设置和课程教学，组建了马列主义教研室，注重分析学生的思想动态，加强协作，不断提高马列主义课程的教学质量。1986年7月9日,中宣部、国家教委联合印发的《关于对高等学校学生深入进行形势政策教育的通知》,针对学生对当时社会存在的一些消极见闻和对改革开放的各种各样的看法,要求各省、自治区、直辖市宣传、教育部门和高等学校及时了解学生的思想动态,有针对性地进行形势政策教育。1987年3月17日，国家教委《关于进一步改革高等学校马克思主义理论课(公共课)教学的意见》指出，继续旗帜鲜明地坚持四项基本原