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对幼儿一笔画教学探讨 　　摘要：随着人们对学前教育的重视，社会上各种名目繁多的兴趣班也应运而生。3―6岁的幼儿该如何学习绘画，我们又该对这一年龄阶段的幼儿提出怎样的要求，才能既顾全了幼儿的绘画个性的张扬，又提高了幼儿的绘画能力？我们就此展开探讨。 　　关键词：幼儿一笔画；线描画；幼儿兴趣 　　中图分类号：G617文献标识码： A 文章编号：1671-1297（2008）10-048-02 　　 　　随着人们对学前教育的重视，社会上各种名目繁多的兴趣班也应运而生，尤其是美术兴趣班，在我们幼儿园附近，就有五、六个美术兴趣班。家长多半是冲着老师的名气而去，实际上家长并不了解幼儿美术的真谛，看到孩子拿回来一幅象样的作品，心里就美滋滋的。但是根据调查，社会上的幼儿美术班，提倡的是铅笔作画，画的不象（画错了），擦了再画，孰不知，这样导致的结果是绘画能力提高很慢，幼儿学习习惯拖沓，对看见的事物不敢表现。那么，到底3―6岁的幼儿该如何学习绘画，我们又该对这一年龄阶段的幼儿提出怎样的要求，才能既顾全了幼儿的绘画个性的张扬，又提高了幼儿的绘画能力？我们将从两方面对此论题进行阐述。 　　 　　一、“幼儿一笔画”的魅力 　　 　　什么是“幼儿一笔画”？我要讲的“幼儿一笔画”是这样的：它并不是只需一笔就可勾勒出轮廓，它主要指画一个物体或形状，既不擦也不改，一气呵成，画成什么样就是什么样。对，这就是“一笔画”，这三个字已经完全能涵盖幼儿美术的宗旨所在。“一笔画”对幼儿在绘画上的发展和提高有着不可估量的作用，这也是我在教幼儿美术中的经验所得。 　　（一）“一笔画”维护和发展了幼儿的自信心及个性化的表现力，使他爱上绘画 　　我可以用一个4岁的幼儿来举例，大家都知道，4岁的幼儿在绘画上正处于“蝌蚪人”阶段，这一年龄阶段的幼儿所画的人多半是圆圆头，细线胳臂细线腿，我们叫它“蝌蚪人”。这一年龄阶段的孩子有一个特点：他们对自己能力的判断来自于别人对他的评价，他们已经对绘画有了原始的兴趣，他们也已经出现了要把自己感兴趣的事物画下来的愿望，这些特点要求身为师长的我们???保护孩子的兴趣，让他们对自己的绘画能力有自信，敢画才能会画。自信来自于哪里？――成就感，我们班上画得好的幼儿，我发现他们都很自信，他们下笔就画，有时候他们画的细节部分和老师的范画并不一样，但一样画得可爱，生动，很有童趣，这充分说明了孩子在绘画中所彰显的个性化的表现力。可想而知，如果我们将孩子的画固定到一个模式里，孩子们的画将缺少了什么――一种打动人心的个性化的魅力。我们班的张少臣和尹紫云同为4岁的孩子，他们的作品却截然不同。尹的画线条很夸张，她画的物体总是布满了整张纸，很大，比如鸡冠花，往往花朵很大，花托和茎叶却很小，看起来不成比例，却让你一看就喜欢，很有儿童画的童真和童趣。张少臣的画却很细致、干净、认真，比如画小猫：头很圆，眼珠也是圆溜溜，大脸蛋上再分别向两边横向画出胡须，胡须也是很认真的排成一纵排，一根一根，不慌不忙，几乎每一根都是一样长的，这就是儿童画，透过他的画，我们看到了一个可爱的小男孩。如果在绘画的启蒙阶段，我们就要求唯美，让幼儿擦来擦去，我们能看到这些不同的作品吗？即使头大了，脖子细了又有何妨，起码它符合幼儿自己的审美观。如果因为这儿画粗了，那儿画细了，老师让幼儿改来改去的，那么他的兴趣尚未稳固，恐怕就已经夭折了，他绘画的热情和自信会逐日递减，所以幼儿的画就该“一笔”画下来，既不擦也不改，这最大限度的提高了幼儿的自信心。“一笔画”从定义上就已经肯定了幼儿的作品，很容易让幼儿产生成就感和满足感，所以，“一笔画”特别适合6岁以前的幼儿。 　　（二）合理安排，幼儿在作画前就要对画面有一个全局的考虑 　　正所谓是“一笔定乾坤”，因此在作画前的第一步，就必须想好某一部分该画多大。比如画老虎，老虎头要画在哪儿，留多少面积才能把老虎的身体、腿脚和尾巴全都画上纸，这就要求幼儿手脑并用，考虑周全，也许幼儿会出错，但绘画除了要巧，更要熟练，熟能生巧，久而久之，上课时，老师不用提醒幼儿，他们自己就会思考如何布局，这很好地发展了幼儿的逻辑思维能力和判断能力。想好就画、边想边画、敢于下笔、画完了也不后悔，这正是“一笔画”的可持续发展的价值，这对果敢品质的养成也起了很好的作用。 　　（三）“一笔画”是培养做事专注和效率的结合 　　一气呵成、一股作气的作画过程很流畅，丝毫也不拖泥带水，因此幼儿根本没有空隙去跑神和玩弄其他的东西，这保证和开发了幼儿作画的专注性。 　　综上所述，“幼儿一笔画”才是幼儿学习绘画的最佳选择，不擦不改，画一笔是一笔，是我们对启蒙期幼儿学画该有的原则和要求。 　　 　　二、内容的选择、方法的运用与提高幼儿绘画能力的重要关系 　　 　　“幼儿一笔画”是主线，