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对外语院校非外语专业双语教学实践探索与思考 　　摘要:为了满足社会对复合型外语人才的需要,近年来国内许多高等院校开设了双语课程。本文结合西安外国语大学国际关系学院的双语教学实践,旨在探讨外语院校双语教学的实质、载体、教学模式,以期对外语院校的双语教学的开展提出合理的改进意见。 　　Summary: To meet the demand of the society for the compound foreign language talents, bilingual courses have been initiated in numerous colleges or universities in China. The article aims at proposing effective ways to better bilingual teaching in foreign language universities by intensively exploring and approaching the essence, carriers, patterns of bilingual teaching in School of International Studies of Xi’an International Studies University. 　　关键词:双语教学自主学习人才培养模式 　　Key Words: bilingual teachingautonomous learningtalents cultivating model 　　作者简介:叶振曼,女,1983年7月19日生,汉族,西安外国语大学国???关系学院,硕士,研究方向:美国内战前后历史及美国奴隶制 　　 　　长期以来,我国外语院校的学生普遍存在语言能力过硬而知识结构单一、人文素质缺乏的弊病。随着世界融合的日益紧密和中国改革开放的不断深入,国家对外语人才的需求增加,对外语人才的素质提出更高的要求,掌握扎实的专业和社会技能及熟练的外语应用技能的复合型外语人才得到用人单位的青睐。外语院校适应时代和社会发展对新型外语人才的需要,对外语人才的培养模式从传统的强调语言能力的单一模式转变成知识结构全面、外语能力突出的双重培养模式,因此双语教学应运而生,发展势头双语教学蓬勃开展。 　　一、 国际关系学院的双语教学实践及成效 　　1. 国际关系学院双语教学的目标 　　(1) 通过英语语言载体达到传授专业知识的目的 　　目前对双语教学的目标众说纷纭,概括起来包括三个:一种是强调强化语言,即以双语教学作为一种手段,提高学生的语言技能;二是强调知识的传授,弱化语言功效;三是将二者相统一,相辅相成。由此可见,双语教学的实践一直试图处理强化外语和传授知识的关系。国际关系学院在设立国际政治和外交学两个专业之初,就参考国内一流院校的办学经验,确立了1.5+1的双语教学目标,即专业知识 +人文知识+英语技能。我们首先立足于专业,致力于培养高素质的国政外交人才;同时,鉴于社科类专业间的关联性,我们也注重对学生人文素质的培养;最后,为了突出外语院校国政外交专业的优势,我们将英语语言的学习置于和专业同等重要的地位,努力在课上课下给学生创造一流的外语环境,让学生在专业领域和生活领域都能熟练驾驭英语语言。 　　(2) 培养学生自主学习、独立思考的能力 　　自主性、创新性是社会对“复合型人才”的要求,既符合国家高等教育“创新型人才的培养”目标,也是西安外国语大学创办“教学研究型大学”的办学理念。为此,国际关系学院在双语教学实践中,要求教师将理论教学与实践教学相结合,课堂教学和课外实践相结合、指导教学和自主学习相结合,为培养学生的自主创新、自主学习、自我参与意识和独立思考能力创造多种平台。 　　2. 双语教学的具体实践及成效――载体(专业课程,英语课程,案例教学,学生活动) 　　为了较好地实现双语教学的目标,国际关系学院从连续性、系统性、阶梯性和多元化的角度出发,整合教师资源,通过专业课程、英语课程和学生活动三个载体进行了双语教学的系统规划。 　　首先,在学生培养方案中,科学设置双语课程;我们根据我院教师的教育背景以及学生的英语水平,给不同年级开设了国际政治学概论、外交学概论、国际政治文献选读、外交文献选读、西方国际关系理论共计五门课程。考虑到一年级学生进校时对国际政治和外交领域的相关知识、理论、研究方法以及英语专有术语的认知有限,我们在国际政治和外交专业分别开设了概论课程,要求教师通过英语授课,一方面帮助学生了解和积累本专业的英语术语和相关表述;另一方面启发学生关注国际政治和外交,引导学生用相关理论、方法理解和分析这两个专业的发展进程和必威体育精装版动向。学生