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对培养高校学生创造性思维能力思考 　　收稿日期：2006-06-17? 　　作者简介：杨进学（1974-），男，湖北麻城人，武汉科技大学中南分校文法学院学工副院长。? 　　 　　（武汉科技大学中南分校 文法学院，湖北 武汉 430223）? 　　摘 要：随着大学生就业所遇到的压力和竞争力的增强,如何在竞争中发挥优势成了当前大学毕业生所关注的重要话题。促进高校学生创造性思维能力的发展必将为毕业生的综合素质的提高与竞争能力的增强打下牢固的基础,也终将成为高校教学的导向。? 　　关键词：创造思维能力；创造性思维教学?? 　　 　　如何在教学中促进学生思维能力特别是创造性思维能力的发展，是当前和今后高校教学的艰巨的任务，也是教学改革的首要任务之一。? 　　 　　一、创造性思维能力及其重要性? 　　 　　创造性思维教学是为了培养学生创造性思维能力的教学。教师在一种支持的环境下，???用创造思维的策略，激发学生的创造动机，以培养学生的创造能力。创造（creativity）一词根据《韦氏大字典》的解释，有“赋予存在”（to bring into existence）的意思，具“无中生有”（make out of nothing）或“首创”（for the first time）的意思。创造力（creativity）则是一种创造的能力(ability to create)。也有学者称之为创造性思维能力（creative thinking abilities）。? 　　所谓创造性思维能力，教育学家及心理学家各有不同的看法，有人认为它是发明能力，有人认为是发散思维，产生思维的能力，甚至有人认为是想象力。对于创造性思维能力所持观点的不同，而造成对于创造力的解释有很大分歧。然而在高校的教学及实践运用中，它却起了举足轻重的作用。著名史学家汤恩比曾指出：“一个民族或社会是否打开僵局开发前程，有赖于是否朝着创造的方向迈进，没有创造的民族或社会将无法面对‘未来的冲击’，亦不足以适应现代世界的动荡”。事实上，一个大学生如果没有创造性思维能力，在未来的生活中也必将面临淘汰的命运。? 　　非逻辑思维（直觉思维、形象思维）是创造性思维的重要形式，在实际工作中二者有时相互通用。科学巨匠爱因斯坦认为：“想象力（形象思维）比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。“发明大王”爱迪生在总结成功的经验的时候也说：“发明是百分之一的灵感（直觉思维）加上百分之九十九的汗水”。可见，当问题艰深复杂，没有逻辑通道，采用逐步推理方法难以奏效时，非逻辑思维，或者说创造性思维这时就可以大显神通，它可以帮助人们在茫无头绪中做出敏锐的识别与选择，迅速排除假想，超越逻辑障碍，抓住问题的症结所在，把握事物的本质。21世纪是人类发展史上一个重要的发展阶段。人们的实践对象将更加宏观化和微观化，要求人们思维更具创造性；人类实践对象的复杂性，要求人类思维的综合性；人类实践对象的多变性，要求思维的灵活性。作为新时代的大学生，不仅肩负着振兴中华的历史使命，更肩负着弘扬科学、发展科技的时代使命。在这样的时代氛围中，具备一定的创造性思维能力，并且发挥好创造性思维能力的优势是时代赋予每一个高校大学生的要求。? 　　 　　二、阻碍大学生创造性思维?能力发展的因素 　　 　　思维活动能力是智力活动的重要因素。思维活动可分为逻辑思维和非逻辑思维形式。由于身体条件的成熟和后天的学习及接触社会的机会日益增多，目前高校大学生的思维能力，特别是辩证思维能力得到了发展，思维的逻辑性、独立性与批判性、灵活性与敏捷性、创造性等思维品质逐步形成。他们能较全面地分析问题，易于接受新知识、新思想，不迷信权威，敢于标新立异，提出自己的独到见解。通过一定的理论学习，结合相应的实验、实习训练，许多高年级大学生基本具备进行科学思维，独立完成一定科研活动的能力。比如：有的同学利用课余时间开发多媒体课件、游戏软件、小型数据库软件等等，均说明高校大学生的思维能力较之中小学阶段有了很大的提高。但是，大学生尤其是低年级大学生作为尚未正式踏入社会的群体，在知识面尚不够宽阔，社会经验尚不丰富，理论学习尚不够深入，实践活动尚不够具体的情况下，其思维仍然存在着许多缺陷。思维能力的发展是一个逐步提高的过程，而大学生的思维能力，特别是创造性思维活动主要形式的非逻辑思维能力的发展就目前的水平状况而言尚嫌不足。我们知道，非逻辑思维是创造性思维的重要形式，是创造性人才的重要智力标志，是创造性才能中最积极、最活跃的能力因素。并且并非所有的非逻辑思维能力是都能指引高校学生在当前和今后的学习工作生活中发挥积极作用。就我国目前的状况而言，由于受传统的教学模式的影响，学生在这方面的能力相当欠缺，