英才学校(整体方案).docVIP

英才学校·校园文化建设方案 前言 学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。 学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。 学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化，这种学校文化主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，能够促进一种良好的教育氛围和综合力量的形成。优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动,让人沉静、大气、向上、奋发,砥砺着一代代学子的人格品行、激励着一代代学子的求学奋进。 一、学校文化建设整体思路 思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹，是为完成某项任务而进行构思、布局的过程，是对未来行动的整体考量和谋划。在英才学校的校园文化建设的整个过程中，思路的问题是第一位的，思路是否正确和清晰在一定程度上决定着学校文化建设的最终走向，也关系到整个学校文化建设过程的实际效果。 综合考虑各种因素，英才学校的校园文化建设沿着这样一个思路进行： 1.诊断现实 即全面把握英才学校校园文化的实际状况，了解校园文化建设的现实困境，寻准病因，以期对症下药。 2.走进历史 走进历史一方面是为了探究现实形成的原因，另一方面是为了寻找可能存在的历史资源。一般来讲，一所学校的历史资源包括学校或者学校所在地的历史人物、历史故事、历史遗迹和历史事件。“忘记历史就等于背叛过去”，寻找历史就像回望自己走的路，寻找自己存在的根。 3.统整资源 将现实的、历史的、显性的、隐形的、静态的、动态的、物化的、人文的等等多重维度的资源进行整合，本着“实事求是”的原则，应用“拿来主义”的方针，坚持“科学发展”使用，服务于当下校园文化建设的大局。 总的来讲，英才学校具有极其丰富的学校文化资源，关键是对这些资源进行怎样的加工和处理，使之在更高的层面上焕发新的生机。 4.提炼精神 学校精神是学校的精髓和支柱反映一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力，标志学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平。《中国教育改革和发展纲要》“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”已成为中小学追求的理想境界。“特色化”的目的。 （一）宏观理念系统 学校竞争的核心在于文化，文化的核心在于理念，文化因理念而生，理念是文化系统的基本精神及运作的原动力。 懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是一点、一滴，我们都应当怀感恩之心。学会感恩懂得感恩个人的美德感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人； 感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖； 感谢对手，他们令你不断进取、努力感谢藐视我的人,他唤醒了我的自尊 感谢伤害我的人,他磨练了我的意志感谢欺骗我的人,他增进了我的智慧感谢中伤我的人.他砥砺了我的人格感谢遗弃我的人,他使我学会了独立感谢背叛我的人,他成熟了我的判断 感谢绊倒我的人,他强化了我的双腿感谢灾难，让我们懂得了活着的美好 将感恩心态打造成师生的共同心态，能够更好的完成师生教学的双向互通，能够在学校环境的熏陶中，更好的完成学业，回报父母，感恩亲人。 【学校精神】选择一：民惟邦本 经世致用 选择二：中正仁和 选择三：英雄辈出 才俊天下 选择四：开眼看世界 民惟邦本 经世致用 苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 林则徐抗英有功，却遭投降派诬陷，被光绪帝革职，“从重发往伊犁，效力赎罪。”他忍辱负重，道光二