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解剖“聪明”(600字)作文 精选作文:解剖“聪明”(600字)作文 　　我常想起六年级第一节课上，老师为我们解剖聪明这件事，那一次，我们真受启发。 　　那天，陈老师走上讲台，在黑板上写下两个醒目的大字：聪明。她说：第一节课，我们先从lsquo;聪明rsquo;这个词开始学习，找到是大家聪明起来的答案。 　　大家莫名其妙，不知陈老师葫芦里装的什么药。这时，老师指着聪字说：同学们看这个字，它的左半部分是lsquo;耳rsquo;字，它告诉我们：要聪明就要用耳朵认真听。她又指着右半部分总字说：lsquo;总rsquo;字上面这两点就像人的眼睛，它告诉我们：要聪明就要注意用眼睛看，留心观察周围的事物。再看中间的lsquo;口rsquo;字，它说明要聪明就要多读、多问、多讨论、多回答问题。那这个lsquo;心rsquo;字到底告诉我们什么呢？多用心思考问题！上课专心听讲！大家争先恐后地回答。看到大家心领神会了，老师满意地点点头。接着又说：要聪明，光这些还不够。你们看这个lsquo;明rsquo;字，它又告诉我们：聪明非一日之功，学习要坚持日日学、月月学。 　　同学们恍然大悟，教室里沸腾起来了。 　　陈老师语重心长地对我们说：新的学期开始了，新的任务也来了。在我们这个班级里没有聪明和愚蠢之分，只有勤奋和懒惰之分。希望大家努力学习，勤奋向上，争当优秀。祝你们学习像芝麻开花mdash;mdash;节节高！ 　　随着时间的流逝，我仍然常常想起这件事，这件事使我受益匪浅。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;初一:陈垠熙 篇一：解剖我自己 解剖我自己 当我看到本次主题的立意角度时，给我最强烈震撼的是，平庸的业绩，之所以平庸，离不开浮躁的心灵和懒惰的思想，心灵的浮躁的外部表现就是在日常工作中不科学无章法的折腾，在教学方法上没有深入思考，盲目跟风，看到别人讲的比自己快了，就不顾学生的掌握情况，迅速提升教学进度，别人开始复习，我也不顾一切地进入复习阶段，很明显最后的章节讲的是一塌糊涂，总感觉是被牵着鼻子走，东一榔头西一棒槌，知识点没有紧密的连接性、逻辑性。为什么会这样呢，就是缺乏独立思考的劲头，即懒惰的思想，在心灵和思想的左右下业绩不平庸才怪，因为业绩的平庸，所以面对大大小小的考试，我只能是垫底的份，因为总是垫底，所以在内心中就萌发了一种可恶的意识：自卑，遇到任何情况，这种意识总会困扰着我的思想，仿佛再告诉我：你做不好、你不行。 在平时的教研活动中每当听完我的课后，老师们都会向我提出一些在教学中的不足及今后的改正方法，在教研活动当时，我会仔细地把这些忠告写下来，以备今后的教学中努力改正，当教研活动结束后，总会有一种感觉，教研终于结束了，至少两个月不会再听我的课了，有一种如释重负的感觉，而那些忠告，我可能就放到了脑后，想着反正自己已经记下了，过段时间在整理吧，谁都知道笔记当下整理消化效果最好，印象最深。因为懒惰的思想使我失去了改正错误的最佳时机。 平庸的业绩除以上所提及的因素外，我觉得还有一些因素是不容忽视的，比如在对待学生方面，耐心不够，尤其是对那些不求上进的二流学生，对他们我真的就像张飞主任所说的那样，管怕了，不愿管了，眼不见为净，只求最低要求：别扰乱课堂就行，这是对学生不负责任的表现，因为我觉得每个班级总会有一些在成绩上处于金字塔最底层的学生，当然我更希望这个幻想的金字塔是倒立的，我能做到的我觉得只能是帮助想学的学生尽量拉小与成绩优异学生的差距，前提是学生想学，在这个时候，我也意外的发现了这些后进生其实也是很聪明的，他们只是一时贪玩耽误了学习，他们并不是我心目中的一无是处，而仅仅是需要教育，在这一方面，我做的远远不够，当看到他们突飞猛进的成绩时，我的满足感油然而生，及对他们能悬崖勒马的精神所感动，我仿佛找到了我一直在找寻的东西。 教育就是这样一种奇怪的东西，当你想得到他时，好像遥不可及，当你忘记他时，他却姗姗来迟，等待的过程我们可以叫它积淀，希望我等待的它不要来的太迟。