示范校简报第七期正稿.docVIP

简报　第 7 期 上海商业会计学校示范校建设宣传小组 ２０１4年 6 月 主　　编：林蔚 责任编辑、校对： 石一萍 供　　稿：王琳 杨春平 钟一杰 林樑 刘坤 冯志军 排版美工：魏浩、周涌泉 项目一 会计专业特色项目建设 ★　与国际证书接轨，我们准备好了 示范校建设《会计专业》特色项目子项目“试办课改特色实验班，探索专业教学与国际证书的对接”是我校与上海商学院正在进行的中等职业技术教育和本科职业技术教育衔接国际化人才培养方案的探索。在中等职业教育阶段引入ACCA的FIA（Foundation in Accountancy）的“ACCA商业会计证书”课程，完成初级国际化会计人才的培养目标，获得国家颁发的中等职业技术教育学历证书和由ACCA颁发的“ACCA商业与会计证书”。 特许公认会计师公会（The Association of Chartered Certified Accountants，简称ACCA），在国内也称为“国际注册会计师”，是英国具有特许头衔的4家注册会计师协会之一，也是当今最知名的国际性会计师组织之一。ACCA资格被认为是“国际财会界的通行证”，许多国家立法许可ACCA会员从事审计、投资顾问和破产执行工作。 子项目于2013年7月开始启动，7月中旬，上海商学院董惠良教授、上海商业会计学校陈强副校长、财会教学部洪李萍老师一行来到ACCA上海办事处确认了中职生取得商业会计证书的可能性。之后经过反复讨论完成了会计学专业（FIA-ACCA试点班）中等职业技术教育和本科职业技术教育衔接国际化人才培养方案中职阶段的人才培养方案，增设适合于中职学生的FIA证书课程。 2013年8月经过择优选择，会计专业挑选了80多名学生组成2个课改特色实验班。2个实验班由樊聪、徐欣两位年轻教师担任班主任。一个学期下来，班级总体情况良好。樊聪老师下学期在两个班中教授《西方财务会计概论》课程，这也是为实验班的学生后续参加FIA证书考试做的准备。 为了增加教师的知识储备，提高教师的全英文会计教学能力，教学部组织王巍嵘、赵莉娟、樊聪、徐欣、宋圣伊和王琳老师报考ACCA的F1、F2、F3课程。目前6位教师已经完成了ACCA注册工作，成为ACCA注册会员，F1、F2、F3网课培训报名也已完成，6位教师早在2014年初就已经开始了学习，争取在ACCA的F1、F2、F3课程考试中考出优异的成绩，为特色实验班未来的教学工作打下坚实的基础。 各种项目包括精品课程、微课、网络课程、教学法评优比赛以及示范校各项目建设，再加上日常的教学任务和班主任工作在身，对于6位教师来说，ACCA考试无疑成为了一项新的挑战。每一门网课都有150左右的学时，网课的学习占用了老师们平时休息的大部分时间。有3位老师还在双休日的时间进行研究生课程的进修。研究生课程加上ACCA课程，“课业”压力实在是不小。ACCA考试为全英文考题，复习资料和讲义全都是全英文的，学习起来比一般的课程要花费更加多的时间。对于平时工作基本用不到英语的她们而言，学习ACCA还成为了捡起多年不用的英语并培养感情的过程。 然而学习和考试并不是最终目的，日后的ACCA课程全英语教学才是最终目的，于是各位在学习的时候不仅需要考虑的是如何将各知识点学好，将一些专业术语中英配对，更重要的是要在学习中思考如何在今后的教学中将知识点以更直白和形象的方式展现出来。 通过试办课改特色实验班，实现国家学历教育证书与国际职业技术教育证书相结合，培养从中等层次到高等层次的、具有国际化视野的专门会计人才。 2014年为了贯彻国家与上海市中长期教育改革和发展规划纲要中有关“加强教育国际交流与合作，大力培养国际化人才”的有关精神，上海市教委决定在研究开发一批国际水平专业教学标准的基础上，选择课改基础较好、国际合作办学有优势的部分学校，开展若干国际水平专业教学标准试点工作。我校会计专业已获批进行国际水平专业教学标准试点，我们任重而道远，我们将继续探索。 撰稿 王琳 项目二 金融事务专业特色项目建设 ★　让每一颗星星闪耀独特光芒 2013年9月的一个下午，3号楼1208教室显得尤为安静，全班30多名同学正在接受《卡特尔16PF人格测试》，该测试共有187道题目，全班33名同学认真、积极选择最适合自己的选项。 这是我校示范校建设项目二的子项目：金融专业学生个性化发展改革试点的测试现场。0431301班被确定为本项目的实验班，上述的一幕正是全班33名同学接受人格特征测试现场，该测试也是子项目建设的基础部分。 以人为本，构建个性化发展改革方案 在今天的中国，家长对孩子们的教育越来越重视，在个性化发展理念逐渐普及和被认可的前提下，我们更期待每一位孩子能有适合他自己的发展方向和空间。因此，如何进一步理解个性化，如何在学校中开