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主题七 特殊教育学校数学课堂教学实施 知识目标：使学生了解聋校数学课堂教学过程和数学课堂教学过程基本要素及其关系，从整体上掌握数学课堂教学实施的基本环节和要求。 能力目标：培养学生能根据聋校数学教材和聋生的特点、选择合理的教学手段和方法进行数学课堂教学。 态度目标：通过观摩往届同学实习汇报课，激发学生热爱残疾儿童以及教学的情感。 观摩“用图表示的应用题”教学实录。 分析：这一教学过程包含了哪些基本要素？一堂好的数学课应做到哪些？ 教学学生身心发展特点，有目的、有计划地引导学生积极主动掌握基础知识和基本技能，培养能力，发展智力，形成良好的思想道德品质，全面完成教学任务的过程。 教学过程沿着两条路线交替地演变 ： 教师传授和学生学习书本知识的过程 学生通过自己的活动进行学习的过程 教学的教与学生的学的双边活动的过程 从教学过程中的师生活动来看教学过程的演进，大约经过三个阶段： 一是从教学的结果来看教学过程的演进，大约经历了四个阶段： 学生掌握知识的过程 既掌握知识又掌握技能的过程 不仅是掌握知识、技能的过程，而且是发展数学能力的过程 不仅是掌握知识、技能、发展数学能力的过程，而且也是发展兴趣、培养良好学习态度和独立思考、克服困难精神的过程。 聋校数学教学过程包含四层意思： 一是教学过程是教师的教和聋生的学的双边活动统一的过程； 二是教师的教必须按照教学目标、教学内容和聋生的身心发展水平有目的、有计划地指导聋生学习； 三是聋生的学是在教师指导下生动活泼、主动积极的完成学习任务； 四是补偿听觉缺陷，发展聋童语言。 反馈 教材 教师 聋生 教学手段 人格影响 上课包括预习指导、课堂教学、作业辅导三个主要环节。 1、上课环节 2、预习指导要求 （1）提出预习的要求； （2）教授预习方法； （3）预习结果检查。 3、课堂教学要求 （1）教学目的明确 教学目的是一堂课要完成的教学任务和达到的教学要求。包括知识、智能和思想教育。 （2）教材处理恰当 ①抓知识符合课程标准； ②抓住重点、难点、关键； ③抓知识的衔接（固定点、生长点）； ④抓知识台阶。 （3）教学方法得当 ① 三高潮：引入新课，注意力集中达到高潮； 新授内容，思维活动达到高潮； 巩固练习，独立思考达到高潮。 ② 四个作用：教师主导作用 学生的主体作用 教材示范作用 学生之间横向沟通作用 ③ 四动：动手、动眼、动脑、动口等。 （4）教学组织严谨，时量分配要合理 教学组织贯彻课的始终，要严谨、紧凑、高效。 ①内容上要求层次分明。环环相扣、层层推进、步步深入。 ②时间分配合理，在最佳时间5＇—25＇新授，前后搭配合理，既不前松后紧，又不前紧后松，做到高潮迭起、张驰有序。 （5）重视发展学生智力 。 （6）重视语言教学。 （7）重视补充许多健听学生在学前就已有的数学经验。 （8）重视帮助听觉障碍学生完成抽象化的过程。 此外，要上好课，还要求教师具备一些基本素质，如仪表、教态、应急机智等等。 总之，课堂教学要达到四个转化： 1.动机转化：从被动——主动 2.认知转化：从外部——内部 3.情绪转化：从苦事——乐事 4.智能转化：从知识——能力 备课强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎样做。 上课主要解决教什么，怎样教的问题。 说课不仅说出做什么，怎样做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。 思考与讨论 1.研讨：观摩盲校、培智学校数学课堂教学实录，感受其教学场景并领略聋校、盲校、培智学校数学教学区别。 2．思考：对于课堂教学中具体来讲，如何导入，如何结束，如何讲解，如何提问，如何操作直观教具，如何板书？