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校本科研活动 课堂教学设计 教师： 学 科 英语 年 级 4 课 题 What time is it? 课 型 新授 课 时 6 授课日期 第（ 1 ）课时 研究问题 精心设计课堂提问，使课堂提问更艺术、更实效、更有思考价值 目标要求 知识目标 能够听说认读本课时主要句型It’s time to…和It’s time for…。 能力目标 能够跟读对话并尝试性独立朗读。能够较好地完成听力任务。 情感目标 培养学生按时作息的习惯。 教学重点 It’s time to…和It’s time for…的用法 教学难点 It’s time to…和It’s time for…的用法 教学手段 讲授法 板 书 板 画 连 写 设 计 Unit2 What time is it? What time is it? It’s… It’s time to +动词或动词短语 It’s time for +名词或名词短语 教学过程设计(含时间分配) 修改完善 一、Warm-up/Revision 1．师生共同吟唱B部分Let, s chant歌谣。 T:First of all,listen to the recording . Let, s chant TS:Singing. 2.复习单词（get up,go to school,go home,go to bed） T :看练习卡上第一部分，汉译英，请大家将对应的英文写下来。（巡视同学的完成情况） T: 好，大家完成的都非常好，现在谁愿意到板前，将你写的单词写出来啊？ （找三名同学到板前） T:Very good!这三名同学都非常棒，全写对了。Now,eybody,look at the picture.谁愿意来告诉我图片上是什么啊？ S:T:Veye good./Well.Sit down , please.大家都做得非常好，接下来，老师就来跟大家交流一个问题。What time do you get up? Who can tell me? Hand up,please.! S:5:40/6:00/6:30…… T:OK,sit down,please. Please guess! What time do I get up? S: 5:40/6:00/6:30…… T:OK, righe,6:30. It,s time to get up. 二、Presentation 1、T: Now We are going to learn “Unit2 What time is it? Part B Let’s talk和 Let’s check。“(板书课题)What time is it？ (板书) Are you ready? S: I’m ready T:OK, very well. 2、听录音，跟读，模仿。 T:现在让我们看练习题卡上的对话，听录音，请同学们找出我们本单元所学过的重点句型，并将句型写到练习题卡上。OK, Now listen to the tape. T: 谁愿意来说一说你找到的句型。 S: It,s time to……; It,s time for……(从学生的回答中找出这两个句型，板书) T:好，同学们都非常认真，下面让我们一起来观察一下这两个句型，谁愿意来说一下他们两个有什么不同之处啊？ S:(同学说)一个后面是to ，另一个后面是for T:对，同学们观察的非常好，那么接下来我们就来共同探讨一下这两个句型，意思都一样，卫生么一个是to, 另一个是for呢？ T:For example, It,s time to have lunch. It,s time for lunch. T:看一下这两个句子，都是说吃午饭的时间到了，但是观察一下，to 后面接的是have lunch,有一个动词have,而for后面就直接接了名次lunch.这就说明了，虽然句子意思一样，但是to后面接动词或动词性短语，而for后面接名词或名词性短语。 T:我们一定要记住这两个句型的不同。 三、Practice T:现在大家就围绕着这组句型再读一遍课文。 T:好，下面我们看一下练习题卡上的第三部分，请大家根据我给出的第一个例子，将下列句子写出来，大家一定要注意观察词性。（教师巡视同学完成情况，并给予指导） T:同学们都写完了，那么谁愿意将你写的句子给大家读一读。 S:（同学逐个题读） T:他说的对不对啊？ S:对T:那么谁来说一下下一个题。(S:错T:那么谁还能来再说一遍？)(教师要反复强调to和for的区别) T:看得出来，大家对于句型都掌握的很熟练