毕业论文--浅析小学语文课堂美育的实施.docVIP

成都广播电视大学 毕业论文 题目： 浅析小学语文课堂美育的实施 姓名： 学号： 专业：教育管理 教育层次：本 科 指导教师： 试点单位： 目 录 摘要……………………………………………………………………………………1 一、创设情境让学生注意美…………………………………………………………2 二、教会学生欣赏美…………………………………………………………………2 三、表情达意创造美…………………………………………………………………2 参考文献 ……………………………………………………………………………8 摘 要: 语文课程具有“工具性”和“人文性”两大特点。我国的小学语文教育存在重“工具性”轻“人文性”的特点。具有浓厚人文性的美学教育常被忽视。语文课程标准强调了重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格的重要性。本文建议教师从三个途径实施美育：一是创设美育情境引导学生注意美；二是培养学生的审美欣赏能力；三是引导学生表情达意创造美。 关键词：美育；语文教学；实施途径 浅析小学语文课堂美育的实施 “工具性和人文性的统一”是语文课程的基本要求。《语文课程标准》规定“除了让学生获得必备的语文能力和知识外，还应重视提高学生的品德修养和审美兴趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”[1]语文课程的总目标也强调“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。这说明语文教育具有多重功能和综合性质。然而，当前语文教学的评价片面强调听、说、读、写能力和基础知识的掌握，即“工具性”一面而忽视人文教育，在语文学科教学中具体体现为美育教育。这就形成教学不和谐，不完善的局面，导致学生能力的欠缺、人格的不完善和智力结构与情感的不协调的后果。“审美教育总是借助一定的美的对象，特别是美的艺术对象对人施加影响的”，[2]在学校美育的整个框架中，语文有着得天独厚的美育优势。现行的语文教材收罗了很多古今中外的名家名篇或时文雅章，包含着丰富的美育资源：语言美、情感美、形象美、意境美、情节美、理性美、文思美、结构美、音韵美、修辞美、句式美等等。那么我们如何在教学中实施美育教育呢？笔者认为至少可以从以下几个方面入手： 一、创设情境让学生注意美 课堂教学环境应该情景交融，是由有形与无形组成的教学‘情意场’。所以教师必须注重教学中的情境创设，时时根据教学要求注意美，发现美，创造性地创设不同的情境，让学生‘触景生情’以便激发学生的求知积极性。 （一）借助多媒体创设情景美 “凡音者，生人心者也”，[3]“色彩的感觉是美感的最普及的形式”， [4] 可见音乐和图画对人的情感影响强烈。在教育信息化时代，多媒体教学非常重要。它综合地利用声音、图画、文字、表格等媒介进行教学，形象直观，能营造出一种生动的教学氛围，扫除课堂的沉闷气氛，调动学生学习的积极性和主动性。如教《荷塘月色》可随着《春江花月夜》柔和的乐韵播放朱自清游荷塘的情景和文字。学生伴着音乐，看着图画，跟随作者，沿着“曲折”“、幽僻”的“小煤屑路”“在荷塘岸边“踱着”，不停地变换角度，调动着听觉、视觉、触觉活动，调动感知、理解、想象等心理因素，进入美的境界：“曲曲折折的荷塘”、“田田的叶子”、“零星的荷花”、“脉脉的流水”、“流水一般”的月光“参差斑驳”灌木的“黑影”以及荷塘四周的“烟雾”似的柳色，远山的“大意”，树缝里漏着的“一两点灯光”，……将荷塘的月色美一层一层地向学生展开。音乐图画与文字相得益彰，欣赏着美丽的景色，学生随着音乐、行文和作者的情感，将作品中的表现因素充分发挥。得到美的感受。就在这音乐的渲染中去鉴赏，去领悟，在获得知识的同时又获得了美的享受，这是多么令人向往的教学境界。审美教育既是思想教育的重要内容，也是培养文学鉴赏能力的重要手段。要通过有意识的审美教育培养学生美的感情、美的心灵、美的情趣、美的精神,提高文学修养和表达能力，不能把语文上得干巴巴的。 （二）设置问题创设情景美 探求艺术的内在含义需要较强的逻辑思维。对任何事物保持怀疑并努力探索是培养逻辑思维的重要手段。所以课堂教学设置场景，培养学生的问题意识很重要。所谓的问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题