心理学-智力 课件.pptVIP

高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表 儿童 成人 1.好奇心强 逻辑思维好 2.爱思考和提问 接受新事物能力强 3.富有形象力 适应能力强 4.反应快 有洞察力 5.富有创造性 富有创造性 6.观察能力强 富有想象 7.记忆力强 自信 8.动手操作能力强 独立性强 9.模仿能力强 富有好奇心 10.兴趣广泛 记忆力好 怎样计算人的智商 智商用IQ表示，它是根据人的智力测验成绩所计算出来的分数。 智商（IQ）=（心理年龄／实际年龄）×100％ 例如：一个8岁儿童的心理年龄为10； 另一名8岁儿童的心理年龄为6。 100是平均的IQ值。 离差智商（IQ）=100+15Z 环境因素包括许多，如：家庭结构、经济状况、学校教育、父母婚姻状况等多方面。 研究者在对26000多名儿童进行的大规模纵向研究中发现，对4岁儿童IQ值的最好预测器是家庭的社会经济状况和母亲的教育水平（Broman，1975）。 社会经济地位决定了生活水平与教育资源的获取。 * * Q 1.盆里有6只馒头，6名儿童每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么？ 2.哪一个月有二十八天? 3.什么英文字母最多人喜欢听? 4.用铁锤锤鸡蛋为什么锤不破？ 5.一个人空肚子最多能吃几个鸡蛋？ 6. 80厘米长的红螃蟹和30厘米长的黑螃蟹比赛跑步，谁会赢？ 最后一个儿童把盆子一起拿走了。 CD 铁锤当然不会破 一个,因为吃了就不是空肚子了。 黑螃蟹。因为红螃蟹是煮熟的。 A 每个月都有28天 智力 主要内容 智力的日常概念和科学概念 智力测验的产生 智力的决定因素 智力的发展变化 获61届奥斯卡最佳影片最佳导演、最佳男主角、最佳原作剧本四项大奖。 舟舟：一个神奇的故事 第一节　智力的实质 一、智力的日常概念和科学概念 日常概念 它可能标明一个人的聪明程度，也可能指一个人头脑是否灵活。 科学概念 人的一种一般性综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。 二、智力理论 20世纪初开始，从心理测量学和信息加工两种途径对智力进行研究。 （一）心理测量学途径 通过编制适宜的测验，对智力行为加以测量，然后依据测验分数的统计分析作出推论。 目的：分析智力的水平与高低程度。 因素论 英国心理学家斯皮尔曼 普遍因素（G因素）——是在不同智力活动中所共有的因素； 特殊因素（S因素）——是在某种特殊的智力活动中所必备的因素。 由于每种作业都包含各不相同的S因素，而G因素则始终不变，因此G因素是智力结构的基础和关键，各种智力测验就是通过广泛取样而求出G因素的。 瑟斯顿的群因素论 智力包括七种彼此独立的心理能力，即语词理解(V)、语词流畅(W)、推理能力(R)、计数能力(N)、机械记忆能力(M)、空间能力(S)和知觉速度(P)。 各种智力因素并非彼此无关，而是存在相互关联的一般因素，这就与二因素论接近了。 流体智力和晶体智力理论 卡特尔 流体智力： 在信息加工和问题解决中表现出来的能力。如知觉，推理能力，想象能力。 作用：学习新知识和解决新问题，受生物学因素影响。 流体智力的发展：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后将随着年龄的增长而降低。 晶体智力： 获得语言、数学知识的能力。 作用：处理熟悉的、已加工过的问题。 晶体智力的发展：在人的一生中一直在发展，只是到了25岁以后，发展的速度才渐趋平缓。 晶体智力与流体智力的关系 晶体智力的发展依赖于流体智力。 具有相同经历的人，流体智力高者，晶体智力发展较好。 对于晶体智力的发展，只有流体智力是不够的，还需要环境的作用。 层级模型 英国阜南 阜南的智力层次理论是在斯皮尔曼的G因素与S因素之间增加了两个层次，是斯皮尔曼二因素论的深化 。 智力三元理论(斯腾伯格) 情境分理论——阐明智力与环境的关系； 经验分理论——阐述智力与个人经验的关系； 成分分理论——揭示智力活动的内在心理结构 。 （二）信息加工途径 智力成分结构有三个层次 ： 元成分是高级管理成分，其作用是实现控制过程，包括在完成任务过程中的计划、鉴别和决策；