科学探究：摩擦力2.pptVIP

初中物理八年级第五章第五节 重庆文理学院附中 付凉萍 科学探究:摩擦力 同时，摩擦力又与生活实际及生产实际密切联系，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中的具体应用，通过本节教材的学习，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识，是力学中重要的台阶，它为今后学习运动和力、二力平衡等概念以及在高中进一步学习摩擦力打下基础。 学情分析 学生已有力的初步知识，会受力分析，会用弹簧测力计来测量力的大小。对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，实验探究积极性高，已基本具备自主探究的力。但缺失二力平衡知识，抽象思维不够，通过实验寻找规律的能力较弱。 3、重点与难点 重点： 1、科学探究:影响滑动摩擦力大小的因素 2、运用影响滑动摩擦力大小的因素解决问题 难点： 理解摩擦力的概念和认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法 2、学法 本节课在教学中力图培养学生猜想假设、设计实验 、动手实验、归纳总结的能力，渗透先观察后归纳，先猜想后论证的物理思想。为了激发学生主动、自主学习的热情，真正让学生成为学习的主人，学法方面主要采用自主探究与合作学习相结合的方法。 创设情境，导入课题 情景创设,引入课题 1、请一个同学先后用干手,湿手提桶装水. 说两次不同的感受,设疑.引出课题:摩擦力 摩擦力: 1 定义: 2产生条件: 教师小结： 滑动摩擦力的大小可能与以下因素有关： 压力的大小 接触面的面积大小 接触面的粗糙程度 物体运动方向 提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，例如:同学们在研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化只是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论，总结：得出方法“控制变量法”。然后,引导学生设计相应的实验方法和相关的实验记录表一 ,表二 同时指出“控制变量法”是科学研究的一个基本方法，它适用于多因素问题的研究。在今后的学习和探究中，我们还要经常使用。 学生选猜想设计实验，大胆的进行探究活动。这既分层次教育,培养学生的创造力，又体现了因材施教的原则 . 友情提示:1、实验中应该让木块做匀速直线运动。2、弹簧测力计示数就是滑动摩擦力的大小。 （3）交流与总结 让同方案的同学先组内对获得的数据展开讨论交流，得出结论。然后老师抽取问题研究不同小组展示自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。 意在培养学生在实验中注意记录和总结，不要只忙于动手。展示实验成果有助于学生相互学习，体验成功的快乐。 1 增大有益摩擦的方法: 2 减小有害摩擦的方法: （五）学生讨论，引导小结 祝大家 身体健康 工作顺利 （四）练习反馈，巩固提高 通过练习加深对概念的理解，熟悉判断方法，达到巩固、消化新知的目的。 通过师生共同小结，既要总结知识点也要总结方法，形成完整知识体系。 * * * ★ ★ 科学探究:摩擦力 教学过程 教学方法 学情分析 教材分析 教学评估 板书设计 教 材 分 析 一、说教材 课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力” 本节教材由认识摩擦力、探究摩擦力与哪些因素有关和增大与减少摩擦这三个小单元组成。 教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 学 情 分 析 2、教学目标 1）知识与技能 1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面间压力大小的关系 2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识 3、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法 4、提高设计实验，动手操作能力 2）过程与方法 1、经历科学探究滑动摩擦力的全过程 2、运用控制变量法研究物理问题 3）情感态度与价值观 1、培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神 2、加强爱国主义教育，增强爱国热情 1、教法 教 法与学法 根据新课标以教师为主导，以学生为主体，提倡自主探究学习的教学理念，创建民主、和谐、愉悦、互动积极参与的教学环境。本课主要采用探究式教学法。让学生在老师的引导下，通过自主探究发现规律 这有利于发挥每个学生的聪明才智，激发他们学习的热情，同时也提高了学生