年度中小学教师职务评聘工作操作指南(试行稿).doc

衡阳市2017年度中小学教师职务 评聘工作操作指南 （内部资料，请勿外传） 衡阳市教育局组织人事科编 2017年11月30日 目 录 1.2017年度衡阳市中小学教师职务评聘工作有关政策规定若干问题的说明……………………………………………………………………………(3) 2.2017年度衡阳市中小学教师职务任职资格评审材料的要求及送审程序的说明……………………………………………………………………(14) 湖南省中小学教师水平评价基本标准条件（分类别）……………………(21) 湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表…………………(55) 湖南省中小学教师系列专业技术职务申报人员情况公示表…………(71) 2017年度中小学系列 级专业技术职务参评人员花名册………(72) 参评人员论文、专著、科研课题等材料的真实性查询证明………………(73) 个人述职评议情况表……………………………………………………(74) 同志申报中小学副高级教师职务实地考核项目表…………(75) 10.衡阳市教师系列申报高、中级职称考评计分细则……………………(76) 11.衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核考评表…… (106) 12.衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核评分表…… (107) 13.业绩述职和面试答辩评价意见表………………………………………(108) 14.衡阳市教师系列高、中级职称申报人员民意测评表……………… (109) 15.衡阳市教师系列高、中级职称申报人员民意测评统计表………… (112) 16.学生及家长评价教师（校长）问卷调查表…………………………… (113) 17.湖南省中小学教师专业技术职称（职务）跨校评聘职数申报表………(114) 18.湖南省中小学教师专业技术职称（职务）跨校评聘个人申请表 ……(115) 19.衡阳市中小学教师专业技术职务任职资格推荐人选公示………(116) 2017年度衡阳市中小学教师职务评聘工作 有关政策规定若干问题的说明 为深化中小学教师职称制度改革，加强我市中小学教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据国家、省、市有关政策规定，就我市2017年度中小学教师职务评聘工作有关政策规定若干问题予以说明。 一、关于中小学教师职称制度改革的重点问题 按照深化职称制度改革的方向和总体要求，围绕健全制度体系，拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价办法，形成以师德、能力、业绩和贡献为导向，以学生和家长、社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接的职称制度。 1．进一步完善评价标准。依据《国家中小学教师水平基本标准条件》，结合不同学段和专业领域的特点，我市将中小学教师水平评价标准细分为中小学、幼儿园、特殊教育、教研人员和校外教育机构等5类，突出职业导向。坚持以德为先，对师德问题“零容忍”，实行“一票否决制”；坚持重能力、重业绩、重贡献，改变了原来过分强调论文和学历的倾向，把教书育人的工作实际作为评价的重要依据。继续教育作为申报参评上一级职称的重要条件，不将论文作为限制性条件，探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。评价标准综合考虑乡村学校和教学点实际，对在农村和艰苦边远地区工作满 20 年和 30 年，目前分别还是初级、中级职称的中小学教师，申报上一级职称时，学历可放宽一个“台阶”。对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其实际工作业绩和服务基层年限、效果等，提高实际工作年限的考核权重。 2．城镇中小学教师晋升高、中级职称，参评高级须累计有两年以上农村学校或薄弱学校任教经历；参评中级须有一年以上农村学校或薄弱学校任教经历。职业中学专业课教师晋升高、中级职称，任现职以来须具有每2年在企业实践1个月以上的工作经历；职业中学文化课教师，任现职以来须具有每2年在企业实践2个星期以上的工作经历。 3. 职称评审采取实地考核和集中评审相结合的方式进行，积极探索利用现代化信息技术手段实施评审。实地考核以现场听课、教师座谈、学生及家长满意度测评等方式。集中评审按市教育局职改办制定的评审办法，实行分类量化，以审阅申报材料的方式，对参评人员的任职资格、任职条件、教育教学能力、教研教改水平等做出评价。从 2017 年起，高级职称评审必须设置业绩述职面试环节。 4．正高级教师总量控制，按照培养和造就教育家的政策导向评审好正高级教师。两部批复我省今年正高级教师职数为147人。其中分配给我市的推荐名额为21人。 5．明确评审权限。根据国家简政放权、管理重心下移和提高行政效能的指导思想，中小学