视听媒体与计算辅助教学-3.pptVIP

交流协作类媒体工具 同步 QQ MSN 视频会议系统 语音会议系统 异步 BBS BLOG 电子信箱 电子新闻组 异步计算机会议系统 * 华东师范大学软件学院 2010 管理评价类媒体工具 Word( 制作试卷，改卷等） EXCEL（统计、管理成绩等） 档案袋工具（管理、评价学生的成长） * 华东师范大学软件学院 2010 计算机辅助教学模式 传统基于教学论的教学模式 CBE主要模式 CBE其它模式 * 华东师范大学软件学院 2010 传统基于教学论的教学模式 模式名称 主要特点 教学过程 问答模式 师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价 授课模式 教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 自学模式 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 合作模式 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 研究模式 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价 * 华东师范大学软件学院 2010 主要模式（1） 操练与练习：主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常见的模式。 个别指导：也称指导型，它是由计算机扮演教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。通常将教学内容划分成一些小的教学单元，每个单元只讲授一个概念或知识点。 教学测验：计算机辅助测验（computer based testing,CBT)的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析等。 教学模拟：用计算机来模拟真实自然现象或社会现象。 实验模拟 管理模拟 训练模拟 * 华东师范大学软件学院 2010 主要模式（2） 问题解决：在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决与实际背景较接近的问题，其目的是培养学生解决实际问题的能力。 特定问题求解：对于特定的一类问题情景，学生使用老师预先编制或选定的软件，通过不断的人机交互来逐步求解。 工具性问题求解：对于那些较为复杂的问题，鼓励学生借助商品化的通用工具软件，或选用某种计算机语言编写程序来解决此问题 教学游戏：计算机以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。 * 华东师范大学软件学院 2010 其它模式（1） 微型世界：利用计算机系统构造一种可供学习者自由探索的学习环境。其基本特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建构自己的实验系统。 案例学习：案例学习为学生提供来自实际案例的资料，在丰富信息环境中让学生以调查员的角色搜集资料、调查案例、进行分阶段析和决策。 智能授导：旨在通过学生与计算机进行双向问签式对话，利用人工智能技术来模拟“家庭教师”的行为。 基于资源的学习：要求学生利用各类资源进行自学。 * 华东师范大学软件学院 2010 其它模式（2） 探究性学习：学生利用计算机或网络系统的信息服务功能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过信息收集和推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所给）问题的解答。 认知工具：计算机作为学习工具，根据对学习者支持作用不同，可分为效能工具和认知工具。效能工具帮助提高工作效率，例如字处理，电子报表等。认知工具也称智力工具，可以帮助学习者发展批判性思维、创造性思维和综合思维能力的软件系统。 计算机支持的协作学习（CSCL）：CSCL强调利用计算机网络支持学生同伴间的交互作用。 计算机支持讲授：包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。 虚拟教室：指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境，允许身处异处的教师和学生互相听看得见。 * 华东师范大学软件学院 2010 以视听技术和计算机技术为基础的教学 以视听技术为基础的集体教学 以计算机技术为基础的个别化教学 以过程技术为基础的小组学习 以网络技术、通讯技术为基础的远程教学 * 华东师范大学软件学院 2010 以视听技术为基础的集体教学 概述 讲授法 实践练习法 视听媒体辅助教学法 * 华东师范大学软件学院 2010 概述（1） 集体教学的定义 指在传统的班级教学的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模式 集体教学系统的基本结构 以学校和教师为中心的结构，其基本要素之间的关系是以教师为主的集体教学方式。其他要素如教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、环境等由上级部门确定。学校和教师的工作基本是根据既定的教学目标和学习者的特征来设计学习目标和评价标准，安排教学活动，研究和采用适当的方法，选择使用和开发视听媒体。 * 华东师范大学软件学院 2010 概述（2） 集体教学系统的教学过程 教师以视听媒体作为辅助手段或传播手段把教学内容有效传递给学生，并通过相应的评价方法来检验学生的学习结果是否达到预期的目标，从而使学生通过各门功课的考试而获得成绩和证书。 集体教学的基本特征 （1）以学校和教师为中心的集体