冀教版信息技术八年级《Flash遮罩动画：徐徐展开的画卷》优秀说课稿.docVIP

《徐徐展开的画卷》说课稿 各位领导、老师大家好！ 今天我说课的题目是《徐徐展开的画卷》 一、教材分析与调整： 教材内容：本课是冀教版八年级《信息技术》第一单元第7课。以制作“徐徐展开的画卷”为实例，主要介绍了flash遮罩动画的制作方法。 教材地位与作用：本节课是在熟悉层的基础上，学会flash遮罩动画的制作，是第三单元网站制作活动的准备课程。在本单元既是重点，又是难点。内容的关键是，使学生学会使用遮罩层，总结出一定的规律，进一步培养学生的探究和创新能力。 教材调整：为突出遮罩动画这一教学重点，方便学生学习,省去影片剪辑的制作，让学生在主场景，直接制作动画。 本节课重点：掌握遮罩层和遮罩的制作方法；弄清遮罩层与被遮罩层的关系； 本节课难点：理解遮罩的原理；掌握遮罩与遮罩层的关系。 二、教学对象分析 教学对象为八年级学生，已经熟悉层的概念，掌握层的运用；能熟练使用矩形工具；同时掌握了Flash逐帧动画、动作补间动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。 三、教学目标： ⑴学习目标：了解遮罩的原理；掌握遮罩层建立的方法；明确遮罩层与被遮罩层的位置关系；制作“徐徐展开的画卷”动画。 ⑵能力目标：培养学生的自主学习能力与实践能力。 ⑶情感目标：培养学生合作精神和自主探究的习惯。 四、教学方法和教学媒体 1、教法分析：针对学生特点，充分利用多媒体手段，优化教学环节, 突出教学重点。给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。通过分析源文件，理清遮罩动画的结构和制作步骤，以增强他们学习的信心。 本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用“启发式”，任务驱动、小组讨论等方法来引导学生发现问题、总结规律。 2、学法分析 本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手探究遮罩的功能, 动脑探讨让遮罩动起来的方法。而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。 3、教学媒体：多媒体教室、传奇网络控制软件、自制课件、 Flashmx2004。 五、教学过程： 创设情境，激趣导入 启发探究，层层深入 学以致用，大显身手 个性展示，评价激励 下面我就从这四个环节入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。 （一） 创设情境，激趣导入： 播放两个有遮罩效果的动画：（课件）用动画来点燃学生的兴奋点，激发学生好奇心。启发学生用学过的知识，分析对象，分析做法,引出flash遮罩的概念，调动学生学习遮罩动画的兴趣。从而顺利进入“启发探究，层层深入”环节。 （二） 启发探究，层层深入： 这个环节中，由浅入深，设计了3个版块。 1、剖析实例,认识遮罩：教师演示自制课件。（课件）用生活中遮罩的原理，引导学生认知flash遮罩。了解遮罩的意义，认识遮罩的层次。 用一张纸与一张图片的位置关系，区别遮罩层与被遮罩层；用在遮罩层（或纸）上开 “窗口”，观看图片的道理，揭开flash遮罩动画的实质。从而提出在flash中该怎样建立这个“窗口”的问题。 接下来 “合作探究, 解答疑难” 2、合作探究，解答疑难 遮罩的建立是本节课的重点，为了保证学生思维的自然迁移，从基础的静态遮罩效果的建立入手，采用师生共同探究的方法，来突出这一重点的学习。 师生探究一：建立遮罩层、了解遮罩层与被遮罩层的位置关系。 首先学生自主完成建立新文件、背景设置、添加图层的操作。让学生主动参与教学，熟练旧知识。 然后教师边操作点拨，学生边观察边总结现象 打开图层快捷菜单。让学生了解每一个普通图层可以设置成遮罩层； 执行“遮罩层”命令,设置遮罩层。让学生观察两个图层上的变化，分清遮罩层与被遮罩层；学会遮罩层建立与取消的方法； 拖动图层,交换遮罩层与被遮罩层的位置。使学生了解遮罩层总是在被遮罩层的上面。 教学中用点拨的方法，给学生理清了思路。学生不但学会了知识，也学会探究知识的方法，培养了他们自主探究的意识和能力。 师生探究二：剖析遮罩的功能。首先出示任务：在遮罩层任意绘制或修改对象，观察遮罩层建立后的遮罩效果。让一名学生来操作，其他学生说现象，教师在一旁点拨。这样可以使学生体验参与的乐趣，保持探究的热情，学会探究的方法。 由学生分析不同遮罩效果，教师总结，大屏幕出示结论： ① 遮罩层中没有对象，就不能形成遮罩效果； ② 遮罩层中的对象就是“窗口”，是遮罩层中的遮罩； ③ 遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相重叠的部分，不重叠的部分不会显 示出来。 ④ 遮罩层中显示出来的图形与遮罩的形状相同，颜色是被遮罩层的颜色， 与遮罩层的颜色无关。 在学生懂得了遮罩的原理；学会了遮罩层建立与取消的方法；理清了遮罩与遮罩层的关系后，让学生动手实践。在此我设计了一个小环节“试试看”。 试试看 首先让学生自由地修