信息技术七年级《制作多媒体演示文稿：雷锋在我心中》说课设计.docVIP

七年级《信息技术》说课稿 制作多媒体演示文稿《雷锋在我心中》 一、说教材 本节课 《雷锋在我心中》是针对七年级《信息技术》第2单元第十一课“制作多媒体演示文稿”和结合学校3月份“雷锋月”的活动，而安排的一节综合运用课。旨在沉淀学习内容，即熟练掌握幻灯片的基本操作技能并能综合运用这些技能制作出具有一定主题的幻灯片，同时对学生潜移默化的进行德育教育。 根据本节课的内容及特点，我确定以下教学目标： 知识目标：要求学生熟练掌握powerpoint的基本操作方法；能结合雷锋的资料制作出一张图文并茂的幻灯片。 能力目标：提高学生对信息的处理能力，培养学生自主学习的能力，提高学生的创新意识、团结协作精神和综合运用所学知识，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。 情感目标：通过运用雷锋的相关资料，缅怀雷锋精神，培养助人为乐的情感态度，对学生进行德育教育，做文明礼貌、助人为乐的中学生。 发展性目标：（1）培养学生对信息处理技术的学习兴趣（2）培养学生团结协作的精神（3）激发学生的创新意识。 教学重点：powerpoint基本操作方法的综合运用 教学难点：合理搭配各个媒体，制作图文并茂的幻灯片。 二、说学情 本节课的知识是PowerPoint操作技巧的综合应用，学生在上一节课的教学中，已经学习了幻灯片制作的几种基本技能（如添加文本、插入图片和声音、设置背景等），但仍存在个别知识点掌握不牢的情况，需进一步强化。同时学生灵活的运用已有知识以及把知识与实践结合创作出具有一定主题的作品的能力尚有欠缺，需要经过深化训练方能达到要求，这也是安排这节综合运用课的目的所在。 三月份在学校的雷锋月活动中学生通过网络、板报、国旗下的讲话等多种途径已经了解了雷锋的相关事迹材料，也亲身参加了学雷锋的活动，对于本节课的学习内容比较熟悉且感兴趣。 三、说教法? 在以学生为主体，教师为主导的原则下，基于本节课的特点：我采用演示法、指导法和分层教学法，以任务驱动模式来达到教学效果，让学生在学习的过程中，运用已有的知识基础，自己动手，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂45分钟的战斗力与生命力。 四、说学法 学生在教师的指导下带着任务通过自主探究法、合作学习法、操作实践法等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。 五、说教学媒体 利用网络教室现代化教学手段采用任务驱动教学法，使学生在操作实践中综合运用所学知识。 硬件准备：计算机网络教室 软件准备：速龙多媒体网络教室系统、雷锋视频短片、素材库（雷锋的名人名言、事迹材料、学雷锋的照片和声音文件）及课堂展示作品。 六、说设计理念? ?? ?在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： ?1、学科整合的思想。本课整合了语文、美术等学科，如通过让学生在第五张幻灯片中写“做后感想”，培养学生的写作能力及对学生进行德育教育；通过对演示文稿进行美化，培养学生的审美能力。在教学中我注意了信息技术的学科特点，在一定程度上强调了教师的引导、启发作用。 ?2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。 ?3、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。不同对象分别对待，如完成课堂基本要求的同学，可以增加目录页的设计，练习链接跳转等方法的应用。 七、说教学流程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平，设计教学流程如下：1、复习巩固（上节课学习内容） 教师对于幻灯片的几种基本操作方法利用网络教室的“屏幕广播”边操作边提问，针对学生的回答，灵活地加以概括，使学生对插入图片及声音等基本操作方法进行巩固，从而为本节课综合运用这些方法设计作品，提供知识基础。 2、创设情境　巧妙导入 通过观看雷锋的视频短片，激发了同学们向雷锋同志学习的热情及学习新课的兴趣，从而导入新课。 设计意图：有了学习兴趣才能进入快乐的情感状态，才有利于学生的智力活动， 3、任务驱动 激发兴趣 教师向同学们展示“雷锋在我心中”示例幻灯片，采用任务驱动法指出同学们制作的演示文稿应和示例一样最少由：标题幻灯片、雷锋的名人名言、雷锋事迹材料、学雷锋活动时的照片和做后感想五页幻灯片组成，并对其进行自定义动画和幻灯片切换的设置。 在这里老师指出：通过同学们的努力，这节课一定会设计出比老师演示的作品更加美观的作品出来！ 对于教师提出的任务，完全可以让学生根据己有的经验进行自己探索。鼓励学生可以通过不同的手段完成，在完成教师基本要求以后，可以继续充实、完善自己的作品，如设置目录页练习超链接的应用。 设计意图：既激发了学生兴趣，又训练了