粤科版科学五年级下册《什么样的种子能发芽》教案.docVIP

《什么样的种子能发芽》教学设计 教学内容：粤教科技版《科学》五年级下册第三单元《生物的生长》中第7课的活动1。 教学目标： 知识目标：使学生了解种子的基本结构，会用对比实验验证种子结构的完整与萌发有关。 能力目标：培养学生的实验、观察、分析、交流等能力。 情感目标：通过实验，培养学生细心观察的习惯；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。 教学重点：使学生了解什么样的种子能发芽，了解种子的基本结构。 教学难点：使学生会用对比实验验证种子结构的完整和萌发有关。 教具学具准备：两盒菜豆种子（一盒被虫子蛀过，一盒没有被虫子蛀过），其它植物的种子，学生实验用的容器，水，小刀片，第7 课的主题图等。 教学过程： 教 学 过 程 设计意图 一、谈话导入 师：同学们知道，我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的，我们的学习小伙伴也通过实验来验证了这一点。但他们在实验时放同样多的种子，为什么发芽的数量却不相同呢？（出示主题图）学生思考，猜测，简单回答。 师：同学们想知道其中的原因吗？现在我们就来探究这方面的内容。 激发学生的探究兴趣。 二、探究新知 1、师：看，老师给你们带来了什么？（师出示植物的种子）它们都是什么植物的种子呢？（学生辨认）（师出示两盒菜豆种子）这两盒菜豆种子有什么不一样呢？（学生回答）如果拿它们来做发芽实验，推测一下，你认为什么样的种子会发芽？为什么呢？ 2、（1）、那么，我们就通过实验来验证一下自己的推测是否正确。 （2）、师：我们该怎样进行实验呢？ （3）、学生思考后，小组讨论、交流、汇报。 （4）、师：为什么要这样做实验？这两盒菜豆种子采用不同的实验条件可以吗？（学生思考后回答） （5）、师：同学们已经知道怎样做这个对比实验了，接下去，我们就可以动手做这个实验了。 3、学生拿出准备好的实验器具，进行分组实验：把种子分别放在容器中，并加好水，放在温度适宜的地方。（但是实验的现象要等到几天后才会出现。） 4、教师引导学生讨论如何观察、记录实验的现象。 5、几天后，学生拿着自己的实验记录，在全班进行讨论交流：什么样的种子能发芽？ 6、教师引导学生得出结论：种子的结构的完整和萌发有关。 7、师：那么，一颗能够发芽的完整的种子都包括哪几部分结构呢？让学生动手操作，用手或小刀片把种子剥开，认真观察种子的内部结构，汇报观察的结果。 8、师引导学生得出结论：总结概括出种子的基本结构：种子一般由种皮、胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。 思考：其它植物的种子是否也具有这几部分结构呢？学生拿出其它种子，再次进行动手操作，观察，交流，汇报。 9、讨论：我们已经知道了种子的基本结构，那么，种子的哪几部分结构是种子发芽必不可少的？学生讨论交流，小组派代表汇报，师生小结。 培养学生的观察、推测的能力。 培养学生的分析、交流、概括的能力。 培养学生的实验能力。 培养学生观察、记录能力。 培养学生观察能力。 培养学生讨论、交流的能力。 三、总结 1、师：通过这个活动的探究学习，你们懂得了什么？还有哪些收获？（学生汇报） 2、师：是不是只要是完整的种子，它就一定能发芽呢？种子发芽还需要哪些外部条件呢？下节课我们再去探究。 培养学生的表达与概括能力。 板书设计： 什么样的种子能发芽？ 种子结构的完整和萌发有关 种皮 种子 胚芽 胚 胚轴 胚根 子叶 马雷花