毕业论文（设计）--《牛津小学英语5B Unit2 A teleohone call》教学设计.docVIP

《牛津小学英语5B Unit2 A telephone call》教学设计 薛芳芳 连云港师范高等专科学校 初教系05507班 222006 一、背景分析 (一）教材分析 《牛津小学英语》（FUN WITH ENGLISH）是遵照“三个面向”的指示,根据《英语课程标准》的教育理念、课程目标和内容标准,依据语言学习的认识规律, 结合我国学生学习英语的实际情况编写而成的。《牛津小学英语5B》主要有以下几个方面特点： 1.从视听说入手，注重听说训练，注重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常 交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 2.按“话题—功能－结构—任务”相结合的原则编写，并力求使话题功能结构和任务四个方面在比较真实的情况中紧密联系，融为一体。 3.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近实际的情况中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。 《牛津小学英语5B》是整个小学英语学习的转折点，对他们今后的学习有着至关重要的作用。因此,在教学过程中一定要按照上述精神，深刻领会编写意图，正确把握教学目标，全面掌握教学内容，积极改进教学方法，为学生今后的学习打下坚实的基础。 本单元的核心教学内容是“询问病情”让学生学习有关病症的词汇；而本课时出现的What’s wrong with you?句型与4A中学过的句型What’s the matter?意思相同，为本课的进一步学习做铺垫。 （二）学生分析 ?五年级学生对英语充满了好奇和求知欲的特点，在课堂氛围中应增加一些活动来活跃课堂的学习气氛。让学生在视、听、说、读、唱、游、演、唱、做等活动中边玩边学，逐步形成主动参与、积极合作、善于观察、勤于动手的学习态度；同时通过多听、多说、多读、多唱、多演，不断提高、不断体验，激发学生的兴趣，让学生爱表演，让学生爱上英语，让他们在表扬中从而获得成就感。五年级的学生已有一定的英语基础，然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的 活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 （三）条件分析 《牛津小学英语》是以“学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养他们的学习兴趣。当然良好的学习习惯和有效的学习方法，能够促使他们获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力”。同时按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计教学内容，并力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识以及跨文化交际能力等五个方面有机结合，紧密联系，相互渗透，力求教学过程成为师生之间互相沟通，相互理解的互动过程。 新课程的改革贴近学生的生活和学习实践，并伴有大量生动活泼、富有情趣的插图，有利于学生在比较接近实际的情况中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供了方便。 （四）小结 《牛津小学英语5B》的英语对话来源于生活中的常识，接近生活。五年级的学生有一定的基础并对英语的兴趣极为浓厚，因此，在《牛津小学英语5B》Unit 2?中设置了一些互动环节，以便调动学生的积极性。本单元的核心内容是围绕What’s wrong with you?的话题展开的。让学生围绕这一句型进行不同回答。同时根据《英语新课程标准》以“培养学生兴趣为主”的精神，在整个活动中设置了生动的课程，让学生在轻松愉悦的环境中学习，激发他们学习英语的兴趣，以达到师生互动、共同交流的良好的教学环境。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣和自信，这就要求教师在教学中走学生感兴趣的教学道路。因此，本节课我设计的理念是： 1.重视激情激趣，为学生营造良好的学习氛围 2.突出学生主体，尊重个体差异 3.引导学生表现自我，增强自信，体验成功的喜悦 二、教学目标 （一)过程与方法 本节课将采用情景法、游戏法、歌曲法等教学方法，以学生为主体，以Whats wrong with you? Ive got...这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目 标。通过自由交谈、热身运动、新课呈现