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兰西三中学校八年级物理学科导学案 课题：声音的特性 课型 新授课 主备 李宏伟 审核 物理组 班级 八年级 姓名 李宏伟 时间 小组 编号 【学习目标】 1．知道声音的特性。2．理解影响声音三个特性的因素。 3．通过亲身体会得出人耳听到的声。 【重点难预测】 重点：1. 在探究中体会和理解音调、响度和音色。2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 难点：音调与响度的区分。 【学法指导】 实验探究法、对比归纳法 【知识链接】 聆听与感受：　试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。仔细听别人唱，然后自己唱出来。感受两个现象：1. 从低音“叨”到高音 “叨”各个音有什么不同？2. 大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？小组讨论：声音的音调指的是上面哪个不同？声音的响度是指上面的哪个不同些？总结一下： 音调是指 。响度是指 。 声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。 回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？有的振动 ，有的振动 ，有的振动 ，有的振动 。振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？ 【学习过程】或【学习内容】 问题引入：有的声音高，有的声音低；有的声音大，有的声音小。这些差别是什么因素引起的？ 活动1 探究决定声音高低的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低； 第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。 结论：通过分析探究过程可知，___________________________________________. （1）声音的　　　　叫音调，它决定于物体振动的 。 （2）物质振动的快慢用　　　　来表示，它是物体每秒内振动的　　　　，单位是　　　　，符号　　　　。 （3）人耳能听到的声音频率范围是　　　HZ～　　　HZ，低于　　　HZ的声音叫次声波，高于　　　HZ的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。 活动2 探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 猜想：响度可能与振动幅度有关 设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。 检验：试一试，你的猜想对吗？ 结论：通过分析探究过程可知，___________________________________________. （1）声音的　　　　叫响度，它决定于物体的　　　。 （2）物体的　　　　越大，响度越大；　　　　越小，响度越小。 活动3 辨别声音 通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性——音色。音色是由发声体的材料、结构决定的，我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是　　　　不同。 1. 先分组实验，思考后回答问题 　　A．将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？ 　　相互交流，看能不能总结出规律？ 【学案整理】 1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。2、人耳的听觉频率范围是从____到______。蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3、频率不同的声音，波形有什么不同？ 【达标检测】 1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同 学声带振动的频率相比( ) A.较高； B.较低 ；C.一样；D.无法比较 2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是( ) A.声速； B.音调； C.响度； D.音色 3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4，声音不同的是( ) A.声速； B.音调； C.响度 ； D.音色 4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是( ) A.声速； B.音调； C.响度； D.音色 5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指( ) A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.以上说法都不对 6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是( ) A.桥洞两端是开口的，不能产生回声 B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了 C.桥洞窄小，回声与原声混在一起 D.桥洞两侧的回声正好