《管仲列传》说课.pptVIP

2015 * * * 《管仲列传》说课 河津四中 说教材 教材的地位和作用 《史记选读》第四专题“《史记》理想人格”的板块，旨在了解“读其书想见其为人”的知人论事理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。 《史记》是文言文的典范之作，其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。通过对选文认真研读，一定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。这也是《史记选读》要达成基本目标。 * 说教材 教材的地位和作用 课标对“文化论著研读”系列课程所提出的具体要求是“拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。”《史记》作为一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，不仅代表着中国史学的成就，而且深远地影响了中国文化的进程。因此开设《〈史记〉选读》课程，对学生继承和发扬我国优秀文化遗产，提高思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观会有很大的帮助。 * 说教材 教学设想 本文篇幅比较短，相对难度不大，教学应立足于提升学生阅读文言文的能力。在此基础上，再引导学生探究一些问题，感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力，体会人物的优秀品格和高尚灵魂。 * 说教材 教学目标： 《管仲列传》虽出于选修教材，但其作用不可忽视。 其一，人物传记是高考文言文阅读中出现频率最高的文体，学习本文对高考有很大的借鉴作用。 其二，文中有典型的文言实、虚词及特殊句式，加强积累有利于提高文言文阅读能力。其三，提高人文修养。 * 说教材 教学目标 （1）知识与技能 ① 积累文言基础知识，提高文言阅读能力。 ② 读其书想见其为人，探求管仲从政成功的原因。 （2）过程与方法 ① 鼓励学生自学，借助课下注释和工具书梳理本文重点字词及特殊句式，理解疏通文意。 ② 通过朗读，小组交流，合作探究，质疑解难，分享成果。 （3）情感态度与价值观 感受“管鲍之交”的真谛，懂得同学、朋友相处贵在理解、相知，学会宽容。 说教材 教学重难点 1、重点 积累文言基础知识，提高文言阅读能力； 2、难点 感受“管鲍之交”的真谛，培养同学情谊。 说教法 学生情况 所带班级大多数同学文言基础较为欠缺，在文言文阅读方面存在畏难情绪，相当一部分学生抱着试试看的态度，有意思容易点，才能投入学习。在学习上也较为被动，受情绪影响较大，专注力不足。但大家在学习上希望进步，尤其是感兴趣的东西。 说教法 文言文的教学要放低重心，落到“实”处，教学中要想办法激发学生兴趣，由易到难，不能对学生要求过高，但一定要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。所以，我把重点字词的梳理及文意的疏通交给学生自己去完成。老师的工作主要放在关键处进行点拨引导。 说学法 因为文章相对浅显，学生借助课下注释和工具书进行自学，再经过小组讨论，基本能够解决课文的大多数问题，这样他们会获得一定的成就感，激发他们学习的内在动力。养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会圈点、勾画、批注浅易文言文。通过小组合作探究，不断质疑解难，提高合作意识和解决问题的能力。 说教学工具 多媒体 将图、文、声、像融为一体，提高教学效率 一副楹联 实物展示直观形象 * 2015 * * *