2017-11-05 以学养教，以素养考——从历史教师的专业学养到学生的核心素养（修改）.pptxVIP

以学养教 以素养考;从2017年高考谈起;;;;《普通高中历史课程标准》;;从记忆的学科回归分析的学科;以什么为抓手？;以学养教，以素养考;以学养教，以素养考;;以历史学研究方法与全国卷试题之关联为例;史才须有三长，世无其人，故史才少也。三长：谓才也，学也，识也。夫有学而无才，亦犹有良田百顷，黄金满籝，而使愚者营生，终不能致于货殖者矣。如有才而无学，亦犹思兼匠石，巧若公输，而家无楩楠斧斤，终不果成其宫室者矣。犹须好是正直，善恶必书，使骄主贼臣，所以知惧，此则为虎傅翼，善无可知，所向无敌者矣。脱苟非其才，不可叨居史任。自夐古已来，能应斯目者，罕见其人。;;;;历史教师专业学养与学生核心素养;;（2013全国新课标卷）24. 在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明 A. 经济发展是分封制度得以维系的关键 B. 分封制中的等级规定凸显了君主集权 C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治 D. 东方六国仍严格遵行西周的分封制度;;（2017全国I卷）34. 图 4 是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明 A. 外国对苏俄的武装干涉彻底失败 B. 苏联在帝国主义包围中仍实现工业化 C. 二战期间苏联经济建设并未停滞 D. 遏制政策未能阻止苏联经济的发展;;（2017全国I卷）35. 1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。1999年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出 A. 世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序 B. 经济全球化深入到贸易金融领域 C. 越来越多的亚非拉国家进入世界体系 D. 区域经济集团从封闭走向开放;立足唯物史观，解读历史信息;;（2017全国I卷）26. 表 2 为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是 A. 皇帝李世民与薛举战于泾州 B. 刘文静是战役中唐军的主帅 C. 唐军与薛举在泾州作战失败 D. 李世民患病导致了战役失败;;时 间;结合时空观念，梳理知识结构;;从中国而不是从西方着手来研究中国历史，并尽量采取内部的而不是外部的准绳来决定中国历史上哪些现象具有历史重要性。……比较的重点不在于一个文化和另一个文化（中国与西方）的不同，而在于一个文化（中国）内部前后情况的不同。……一种对历史过程的更加高度的敏感性，就渐居注意的中心。;（2012全国新课标卷 41）阅读材料，回答问题。;形成历史解释，阐发家国情怀;;技能只是表面功夫，真正飞花摘叶伤人即死的不是花拳绣腿，而是内功。学术基础是历史老师的内功，即便形式不花哨，内功深厚的老师也能征服学生，对教学驾轻就熟，明眼人一看便知。而技能这种东西即便熟练，也不过一种模式，千人一面，匠气十足，它教不了你的内功。;从命题看教师的学养;;;;;;运河在古代中国具有重要意义，请综合图1、图2的相关信息，提取一个观点，并用所学历史知识予以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨）;;;;依托专业学养，提升教学水平;以历史学研究方法与全国卷试题之关联为例;如何将教师的专业学养落实为学生的核心素养？;以“资本主义世界市场的形成与发展”的深度复习为例; 一 家 之 言;何为深度复习？;滚雪球式的知识复习;“资本主义世界市场的形成与发展”的深度复习;时 间;“资本主义世界市场的形成与发展”的深度复习;?开辟新航路;不是简单重复，而是重新整合;打破“时间” 的界限;;;;;打破“空间” 的界限;自给自足的自然经济占主体地位 手工业发达，纺织业、制瓷业产品出口海外 商品经济繁荣，城镇经济兴起、跨区域长途贸易发达，出现地区性的商帮 江南地区出现资本主义萌芽，受“重农抑商”政策的影响，发展缓慢 “海禁”与“闭关锁国”政策限制对外贸易，中国开始落后于世界发展潮流;西 方;鸦片战争后，自然经济开始解体 19C六七十年代，洋务运动兴办民用工业，民族资本主义产生 甲午战争后至20C初，民族资本主义初步发展 一战期间，民族资本主义迎来“短暂的春天”;西 方;打破“领域” 的界限;强化知识之间的联系，变层级结构为网络结构;“概念”不清晰会导致命题人和答题人不在一个“频道”;eg. 社会制度发生根本变化，从封建社会转变为世界领先的民主共和社会。;历史学科基本概念;历史学科基本概念;资本主义 世界 市场;19世纪中期资本主义世界市场基本形成;产业结构;2017年文综全国I卷第33题;理解概念，读懂题目，有指向地表述;站