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如何提高学生语文课的学习兴趣 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的 现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学 生学习语文的兴趣。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老 师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这 时他们对事物的观察就变得比较敏锐， 逻辑记忆增强， 想象力丰富， 克服困难的意志力增强。 兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行， 并富有成效。 学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条 件的限制，到了初中，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接 受能力特别强， 情感易受他人感染。 而所谓的学习困难生， 其实除了一小部分是智力问题外， 大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。 因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习 能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。 一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础 在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一 个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多 缺陷， 农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。 而融洽的师生关系能营造良好的课 堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时 也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的 教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下 要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生 学习兴趣的基础。 建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩 你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生； 用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。 其次在平时教学工作中既要严格要 求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。 切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒 对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应 当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学 生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃， 学得轻松愉快， 产生微妙而丰富的情感感受； 如果课堂教学中教师不苟言笑， 不会表情达意， 只知不动声色地宣读教材， 念教案， 只会冷冰冰地进行知识传授， 这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。 二、创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键 创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心 理需求。心理学研究表明，人的学习能力，不仅与其知识储备和智慧有关，而且与其积极情 绪， 特别是学习的求知欲密切相关。 学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾 向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭 空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问 题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地 学习呢？ 首先，必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学 生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教 学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相 处， 互相交流思想， 站在学生的角度思考问题， 与学生平等对话， 给学生创设一种畅所欲言、 勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，少用食指，多用鼓励的语言， 以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解， 敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要 用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问 的勇气，而后再给予