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教育学复习重点及分值分布 【选择题20个20分，填空题10个10分，名解5个15分，简答4个20分，论述2个20分，案例题2个15分。】 第一章 教育学概述（5选2填，共7分） 1.教育学研究对象——教育现象和教育问题 2.教育学不同发展阶段的代表人物及其主要贡献 （1）萌芽阶段： a.孔子《论语》涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多个方面。 b.古希腊哲学家，教育家柏拉图《理想国》——《理想国》是西方历史上第一部教育理论著作，被认为是西方教育史上的三大里程碑之一。 c.《学记》是人类历史上最早专门论述教育问题的著作。大约出自战国时期，是儒家思孟学派撰写的. d. 昆体良《论演说家的培养》（又译《雄辨术原理》）“整个文化教育领域中古代思想的百科全书”。“教是为了不教”。同时昆体良还是最早提出反对体罚的教育家， (2).独立形态阶段（体系形成阶段） a. 捷克 夸美纽斯《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。 夸美纽斯的主要贡献是： 《大教学论》系统地论述了班级授课制度;历史上第一次提出了最系统、最完整的学制，即学前教育、初等教育、中等教育、大学。;历史上第一次提出了建立“学校之学校”或“教学法学院”的大胆设想，这就是后来师范学院的雏形。 b. 英国 洛克是“白板说”的代表人物。《教育漫话》主题是论述“绅士教育” 即德行、智慧、礼仪、学问 c. 卢梭《爱弥儿——论教育》中心思想是如何培养适合于未来理想社会的新人. 倡导了“自然教育”和“儿童本位”的教育观， d. 德国 康德 开设教育学讲座，这是教育学列入大学课程的开端，开了大学讲授教育学之先河。《论教育》 e. 德国 赫尔巴特《普通教育学》教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。 (3).科学化阶段 a.美国的教育学家杜威，其代表作《民本主义与教育》最为著名。提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点。 杜威的理论概括为三个中心：学生中心；活动中心；作业中心 b. 德国 赫尔巴特 教师中心、课堂中心、教材中心 第二章 教育概述（3选2填1名解，共8分） 1．教育本质 教育是一种培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 2．教育的根本属性——社会性 3.教育的定义。 广义上说，凡是有目的地促进人身心健康发展的活动，都是教育。包括家庭中、学校里、师徒间、社会上所受到的各种有目的的教育。 狭义的教育是指有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的活动。包括学校教育、函授教育、刊授教育、电大教育、网络教育等等。 最狭义的教育专指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的活动。以下我们所讲的教育是指狭义的教育，并且主要是学校教育。 4.教育的基本要素 教育者(教育的主导性因素)-凡是对受教育者在身心健康发展方面施加影响的人 受教育者-指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中的学生，也包括成人教育中的学员等等。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动基本要素。 教育措施：教育内容、教育方法 5.教育的起源及其代表人物： a. 以法国勒图尔诺和英国沛西·能为代表的生物起源论， b. 以美国教育学家孟禄为代表的心理起源论。 c.教育起源的“劳动说”。 立论的基础的是恩格斯所讲的“劳动创造了人本身”。 人与动物的根本区别在于劳动（制造、使用工具）——人在劳动中使脑器官和语言得到发展——通过语言传递生产与生活经验——教育由此产生。（劳动起源说重要！定义可能出名解） 6.教育的发展： a.西周“六艺”——礼乐射御书数 b.古代欧洲“七艺”—— 文法、修辞、辩证法（三艺）；算术、几何、天文、音乐 c古代教育特征： 阶级性、道统性、专制性、教育的象征功能占主导地位、刻版性。 d.近代教育的特征： 国家加强了对教育的重视和干预，公立学校兴起；教育的世俗化； 重视义务教育的普及实施；重视教育立法，以法治教 e.现代教育的特征：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、 教育的多元化、教育技术的现代化、高等教育大众化 教育与人的发展（2选1填1简答，共7分） 个体身心发展的结构、动因、规律 a.结构：身体发展——机体发育、体质增强； 心理发展——认知的发展——感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维 意向的发展——需要、兴趣、情感、意志、 b.动因：内发论——强调遗传的决定作用。源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由机体成熟机制决定的。孟子、柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔（美） 外发论——强调环境的影响。荀子性恶论、洛克白板说、美国华生 c.规律（是一个大问题！每条都要搞清楚