惩罚不能阻止不良行为.doc

一 如何处理干扰孩子学习的情绪 1、认同孩子的感受。 2、用语气或语言接纳孩子的感情。 3、给予孩子现实中不能实现的幻想。 4、即使你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。 孩子：就因为粗心，我只得了70分。 大人：别担心，下次你会做好的。 代替这种忽视孩子感情的方式，你可以这们做： 1、认同孩子的感受 “听起来你很失望。因为粗心而丢分，是让人生气。” 2、用语气或语言接纳孩子的感情。 “噢”、“嗯”、“啊”或者“我明白了”。 3、给予孩子现实中不能实现的幻想。 “要是有一支魔笔，出错时会自动停止，那该多好！” 4、即使你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。 “你还在为那个分数生气，踢桌子！我可不允许你这样。但是你可以告诉我，还有什么使你这么生气，或者你可以把它画出来。” 二、鼓励孩子合作 大人：地板上乱七八糟的，是谁干的？ 替代上述提问和批评，你可以： 描述问题。 “我看见在地板上都是湿油漆。” 提示。 “油漆没干之前很容易擦掉。” 提供选择。 “你可以用湿抹布或湿海绵擦。” 用一个词或者一个手势来表达。 “油漆！” 描述你的感受。 “我不想看见地板上濺满了油漆。” 写字条。 艺术家们请注意： 离开房间之前请将地板恢复到原状。 谢谢！ 管理处 三、替代惩罚的一些方法 孩子：该死的，我不会做这道数学题！ 大人：我一遍又一遍的警告过你，不要说粗话，我可要惩罚你了。 替代上述威胁性的惩罚： 提出有帮助性的办法。 “听得出来你很沮丧，如果你不叫骂，而是直接说出来会更好。” 表达你强烈的不满。（不做人身攻击） “这种话让我听了很不舒服。” 说出你的期望。 “我希望你用别的方式告诉我你有多生气。” 告诉孩子如何改正。 “我希望你能列张表，将你想要使用的激烈言词写出来，而不要说你刚才说的那种粗话。不会的话可以查字典，或是同义词词典。” 提供选择。 “你可以骂自己――在心里，或是用一些不会伤害别人的话。”（如果这个孩子继续说脏话呢？） 让孩子去体验行为的后果。 “如果我再听到那些话，我就不想再帮你做数学或其他的事了。” 四、问题解决的方式 1、倾听孩子的感受和需求 大人：西班牙语考砸了，你好像很生气。 孩子：是的！20个单词我只写对了12个，昨天晚上我学了一个小时呢！ 2、归纳孩子的观点。 大人：听上去你很沮丧。即使你想把所有的生词都塞进脑子里，有些单词还是在里面呆不住。 3、表达你的感受和需求。 大人：我担心的是，如果你记不住这些基本词汇就会越来越落后。 4、邀请孩子和你共同想办法。 大人：我想，如果我们两个一起动脑筋，或许能找到 更新的、更有效的学习方法。 5、写下所有想法，不做评价。 孩子：不学西班牙语。 大人：（写下）我记下了。还有什么？ 孩子：或许我可以…… 共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。 大人：你觉得把单词写在卡片上，每晚只学四个生词，这个主意怎么样？ 孩子：好啊。但是，我不想要小卡片。我想把我读的单词录下来，然后自测，直到我记下来。 行之有效的表扬。 孩子：听听我写的有关火车的一首诗，我这首诗写得好吗？ 大人：棒极了，你是个伟大的诗人。 描述你所看到和听到的事。 “你捕捉到了火车‘嘎吱嘎吱’的节奏声，而且找到一种方式去表现火车的这种节奏。” 描述你的感受。 “这使我感觉好像就坐在火车车厢里，飞驰在乡间。” 大人：看看那些错别字，你应该写得更好。 替代批评，你可以： 指出还需要做的事。 “就这首诗来说，现在还需要做的是更正‘车尾’和‘货物’两个词的拼写，冻僵可以把它抄到提示板上。” 五、理想的家长会。 代替一开始就谈错误…… 从描述正确的事情开始。 老师：我喜欢山姆提出的很有思想的问题。 父母：山姆喜欢你上的有关火箭的那节课。 代替指出孩子没有做的事…… 讲述孩子需要做的事。 老师：山姆需要补交他生病那周缺的作业。 父母：我想他会感觉负担过重。他可能需要一些额外帮助才能赶上。 代替隐瞒信息…… 尽量交流有关信息。 父母：以前回到家他经常进行户外运动，现在他只是坐在电视机前。 老师：最近见他上课老是打哈欠。 代替互相提意见…… 讲述在家或在学校已经做的事。 父母：自从他生病以来，如果隔15或20分钟能休息一会儿，他就会做得更好。 老师:我注意到课间休息后他有更多的精力。 ◆惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙，更有技巧而不被察觉。孩子受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。（海姆.吉诺特） ◆体罚教给孩子的是：暴力是解决问题的一种途径，研究表明， 受惩罚痛苦的人、受到惩罚的人以及看人受罚的人都会这么认为。惩罚不能让孩子们形成民主社会所应有的自我约束