第二章-幼儿文学的接受主体与文学创作.pptVIP

二、浅显性 幼儿文学作品语言的最基本要求就是浅显易懂，体现在以下三个方面： 用词不生涩； 应以名词，动词和形容词为主，要少用各种虚词； 最后，在句式的运用上要多用简单句，少用复合句。 需要注意的是： 幼儿文学语言的浅显性并不代表幼儿文学内涵的浅显； 幼儿文学是深入浅出的口语文学，应用浅显的文字表达出丰富的内涵。 三、韵律感 文学语言除了意义层面外，还有声音层面，主要包括字音、语调、节奏和押韵等特点。 在所有语言类作品中，富于韵律感的歌谣、故事等作品能够迅速赢得幼儿的好感，并促进幼儿对这些语言对象的记忆。 无论何种文体，很难设想节奏感不强或没有音乐感的作品会成为幼儿文学的优秀之作。 金波的幼儿诗歌《天绿》： 远方有山，山穿上了绿衣；／山中有树，树滴着绿。／小树的绿枝里，流着绿色的小溪；／那一池水波，／染绿了鸭的羽翼。草叶上闪着露水，／像翡翠一样绿；／清晨的鸟儿唱着，／唱的是绿色的歌曲。 四、形象性 幼儿思维方式的具体形象性 幼儿文学作品的语言更加注重形象性 增强语言形象性的主要方法： 摹状（如柯岩《坐火车》 比喻 拟人 夸张（如郑春华《很大很大 的爸爸》） 思考题 1、如何理解幼儿文学作家的幽默性？ 2、“自发”的幼儿文学作者的基本类型及创作特点。 3、幼儿文学创作过程的特殊性体现在哪些方面？ 4、如何理解幼儿文学语言的形象性？举例说明。 谢 谢 ！ 第二章 儿童文学的创作 第一节 儿童文学的创作主体 第二节 儿童文学的创作实践  1.知道幼儿文学创作者的类型及特殊性 2.了解儿童文学创作过程 本章重点 本章难点： 能根据幼儿文学的创作要求学习创作幼儿文学作品。 第一节 儿童文学的创作主体 一、儿童文学创作者的类型和独特性 （一）儿童文学作家的类型 自觉的 自发的 有明确的“为儿童创作”的目的 教育型：儿童文学与儿童教育不可分 社会使命型：与特定时代的社会思潮相联系 娱乐型：儿童文学是娱乐的、快乐的 没有明确的“为儿童创作”的目的 童心型：天才的儿童文学作家 儿童崇拜型：赞美儿童 童年回忆型：具有童年的特殊经历 自觉型的三种类型： 1.教育型 2.社会使命型 3.娱乐型 自发型的三种类型： 1.童心型 2.儿童崇拜型 3.童年回忆型 （二）儿童文学作家的独特性 首先，要具备一颗童心和热爱儿童之心。 ①抒写真实的儿童 1.作家对儿童的真诚热爱 童心 ②以真诚的态度为儿童创作 2.创作思维的合儿童性 （儿童的思维：以自己的方式来解释外部世界） 其次，要有独特的生活积累。 文学创作离不开生活经验的积累，幼儿文学创作者也需要有独特的生活经验积累。这种独特的生活体验主要来源于两方面： ①童年记忆（例如：安徒生《卖火柴的小女孩》） ②深入儿童（例如：孙幼军《小布头奇遇记》） 第三，要有特殊的审美意识 幼儿文学作者的创作心理中存在两种审美意识： 成人审美意识 幼儿审美意识 成人审美意识存在的意义： 保护幼儿审美方式的单纯、率真与感性化等特点； 发挥创作主体的主导作用，通过自己的审美意识来暗示、引导和提升幼儿的审美意识； 第四，特殊的艺术创造力和表现力 主要体现在：想像力、幽默感、故事叙述等多种 艺术气质和多种文学手段的驾控才能。 1.想像力 虚拟世界：时空上的拓展。（如：童话） 现实世界：真实的细部的放大 2.幽默幽默是一种文化情感，是一种智性能力，更是一种人生态度 儿童：喜欢笑，喜欢