摩擦力教案教学课件.docVIP

摩擦力教学设计 教学目标： 1、知识与技能 （1）、知道滑动摩擦力产生的条件? （2）、了解滑动摩擦力的方向? （3）、明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关 （4）、了解摩擦的利用与防止? （5）、知道静摩擦力，滚动摩擦力的概念? 2、过程与方法? （1）、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究。???? （2）、培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力。????? 3、情感态度与价值观? 通过滑动摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法，培养学生独立思考能力和科学探究精神； 教学重难点： 摩擦力大小、方向的判断 学会用二力平衡方法、控制变量法和转换法研究摩擦力的特点 三、教学过程： （一）、新课引入： 老师给同学们展示一些生活中有趣的物理现象（如：企鹅滑到，行人滑到等），让学生从观察到的现象中分析、总结其中所包含的物理知识，从而引出本节课重点：摩擦力。 、摩擦力的概念 1、摩擦力概念的引入： 活动一：用筷子将杯子提起来 活动二：将手压在桌面上向前推，谈谈学生的感受如何 概念：相互接触的两个物体发生相对运动或者有相对运动趋势时，在接触面就会产生一个阻碍相对运动或者运动趋势的力，这个力我们就叫做摩擦力。 ①、有相对运动时：滑动摩擦力→f滑 ②、有相对运动时：滑动摩擦力→f滑 2、摩擦力产生的条件： 演示实验一：用双手在空中来回摩擦，感受摩擦力的变化 分析：（1）、双手不接触时，没有摩擦； （2）、双手接触并挤压时，有摩擦力； （3）、双手接触并加大挤压作用时，摩擦力变得更大； （4）、双手接触并挤压，但是不运动时，没有摩擦； 结论：产生摩擦力的条件： 1. 接触； 2. 接触面粗糙； 3. 有压力； 4. 有相对运动或相对运动趋势； 3、摩擦力的判断： 4、摩擦力方向的判断： 演示实验二： 运动的毛刷 分析：通过观察毛刷的运动情况，判断相对运动方向（或相对运动趋势方向），从而判断出摩擦力的方向。 结论：摩擦力的方向：与相对运动或相对运动方向相反 动画演示：人走路时受到的摩擦力分析 分析：人走路时，后脚先前蹬，由地面提供一个向前的静摩擦力，从而人就可以向前运动。 结论：人走路时，收到的是地面给的向前的静摩擦力。 思考： （1）、静止的物体受滑动摩擦力吗？→会 （2）、运动的物体受静摩擦力吗？→会 （3）、摩擦力的方向一定与运动方向相反吗？→不一定 5、.摩擦力的大小 （1）、静摩擦力的大小 方法：二力平衡法 （2）、滑动摩擦力的大小 分组实验探究：滑动摩擦力跟哪些因素有关？ 实验猜想： 1、滑动摩擦力跟压力有关 2、滑动摩擦力跟接触面粗糙程度有关 3、滑动摩擦力跟接触面积大小有关 4、滑动摩擦力跟运动快慢有关 实验器材：弹簧测力计、小木块、木板、棉布、钩码、 ①、探f滑跟压力的关系 控制：接触面粗糙程度一样 实验序号 压力大小 接触面粗糙程度 弹簧测力计示数F/N 1 物块的重力 木——木 2 物块＋钩码的重力 木——毛巾 当压力一样时，f滑跟接触面粗糙度（μ）的关系： 实验序号 压力大小 接触面粗糙程度 弹簧测力计示数F/N 1 物块的重力 木——木 2 物块＋钩码的重力 木——毛巾 当接触面粗糙度和压力大小一样时，f滑跟接触面积大小的关系： 实验序号 压力大小 接触面粗糙程度 放置方式 弹簧测力计示数F/N 1 物块的重力 木——木 正放 2 物块＋钩码的重力 木——木 侧放 结论：摩擦力跟接触面积大小无关 ④、探究摩擦力跟运动快慢的关系 控制：接触面粗糙程度、压力大小和接触面积相同，且匀速运动 当接触面粗糙程度、压力大小和接触面积相同时，f滑与运动快慢的关系： 实验序号 压力大小 接触面粗糙程度 弹簧测力计示数F/N 1 物块的重力 木——木 2 物块＋钩码的重力 木—— 较慢 结论：匀速运动时，摩擦力大小跟运动快慢无关 实验结论：影响滑动摩擦力大小的因素 探究内容 压力大小 接触面粗糙程度 运动快慢 接触面积大小 有无关系 有关 有关 无关 无关 具体关系 成正比 成正比 无关 无关 课堂小结： 四、 巩固提高： 1、试判断摩擦力的方向 2、试判断下面实例中是怎样改变摩擦力大小的 ①、为什么下雨天人们要在路面上撒些煤渣？ ②、为什么体操运动员上双杠前要涂些镁粉？ ③、机器时间用长了，为什么要在滑动处涂上点润滑油？ ④、擦黑板时越用力黑板擦得越干净 3、试分析下面情景中摩擦力的情况 静止时→处于平衡状态→合力为0→F推=f静 匀速运动时→处于平衡状态→合力为0→F推=f静 十、课后作业 思考：在光滑水平面上拔河，谁会赢得比赛? 十一、课后反思： 巴中市巴州区石门小学物理教研组——王波老师 F推=f静