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Unit 5 There is a big bed Part B Let’s learn 教学设计 教学目标： 知识目标： 1. 能听、说、读、写表示位置的单词：above, beside, between, front和词组in front of。 2. 能灵活运用句型Where?is…?和It’s…谈论物体的位置。?????? 3. 能够初步运用句型There is/are+ on/in/…来表达物品位置，为下一节课做准备。 能力目标：能简单描述家具的摆设和位置，鼓励学生在日常生活中多用英语交流。 情感目标：养成讲卫生，爱整理的好习惯，并通过图片的帮助，对学生进行情感上的升华。 教学重点：能听说读写5个表示位置的单词： front, between, above, beside, behind,和词组in front of；能灵活运用句型Where is…?和It’s…谈论物体的位置。 教学难点：理清物体的位置；介词on和above都表示“在….上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。 教学过程： StepⅠ Preparation： 1. Chinese book in your desk. Put your math book on your Chinese book. Put your English book on your desk. Put your pencil box near your English book. 然后打招呼上课。 2. 教师引导学生处理导学单，学生台前投影对答案。 3. 教师引导学生一起说唱。复习以前学过的介词。 4.师对话，师说：I have a friend，并通过播放Garfield视频，介绍加菲猫。 . 师创设情境，Garfield喜欢跑跳和捣乱，请学生帮忙寻找Garfield。通过以捉迷藏的方式，让学生复习句型：“Where is ...”,“It’s in/ on/ under...” StepⅡ Presentation： 1. 呈现自己房间图片：Look! Garfield is on the bed. He’s sleeping. 然后课件呈现Garfield爬到床上方的天花板，师问：“Where is Garfield now?”回答：“He’s above the bed.”导入新词above，领读并板书。师利用，让学生感知on和above的区别。2. 师把Garfield放到板书的小房子旁边，说：“Now Garfield is beside the house.”先呈现i-e，让学生通过发音，自己拼出beside来，同时师板书并领读。课件呈现Garfield在沙发旁边，问：“Where is Garfield?” 引导学生回答：“He’s beside the sofa.” 3.呈现Garfield与小狗一起的图片，师说：“Look! Garfield is beside the dog.”然后又一只小狗过来，Garfield在中间，师问：“Where is Garfield?”师自答：“He’s between the dogs.”导入单词between，板书并领读。课件呈现Garfield在不同物品中间，如books和computer，引导学生回答：“He’s between the computer and the books.”让学生理解在不同物品中间用between...and...。 4. 师在学完above/ beside/ between后，通过的方式进行一个小结，让学生能够掌握好单词。 课件呈现Garfield按门铃的声音，师说：“Look! Garfield is in front of the door.”板书短语，并领读。 6. 动画播放Garfield打开门，藏在门后的图片，说：“Where is Garfield? Is he in front of the door? No. He’s behind the door now.”教授behind，板书并领读。 师通过两名学生的位置关系，问：“Where is _________?”让学生通过实际位置来回答练习。 通Let’s Chant，“Where, where, where is the cat? Behind, behind, it’s behind the door.”让学生在有节奏的说唱中，进一步复习巩固这一对反义词。 StepⅢ Practice： 播放Let’s learn录音，让学生听一遍并跟读一遍。 教师教授“手掌操”，通过手与身体的位置关系，让学生小组内进行say and do。 StepⅣ Production： ’s C