整合多种渠道传承礼仪文化-论文 3152字 投稿：贺羭羮.docVIP

整合多种渠道传承礼仪文化-论文 3152字 投稿：贺羭羮 范， 感受中华传统美德的渊源 ， 把学生　 感受礼仪文化熏陶。 走进校 门，“ 定小　 励的作用。 学校每月组织学生自评、 伙　 刊　 培 养 成 为“ 身 心 健 康 、 知 书 达 礼 、 全 面 　愿 景 ” “ 办 学 理 念 ” “ 定 安 里 小 学 学 生 　伴 评 、 家 长 评 ， 每 学 期 评 选 表 彰 礼 仪 之 　 由　 发展 学 有 特 长 ” 的社 会 主 义 建 设 者　 十 个文 明礼仪 好 习惯 ” “ 定 安 里小 学学　 星、 阳 光 天使 、 文 明礼仪 示 范 班 ， 促 进　 、 刊　 和 接 班 人 。 　 教 育。 　 坚持礼仪教育与课 堂教 学相结合。 　 以课 堂 教 学 为主 渠道 ， 重 在 渗 透 和 熏　 教 育 因素 和课 堂 礼仪规 范 ， 适 时、 适 度　 地 开展 课堂礼仪教育。 　 生 十 个 文 明 礼 仪 行 动 ” 无 不 展 示 着 定 安 　学 生 良 好 礼 仪 行 为 的 养 成 。 　 整 合使礼仪教育全 程化 、 系统化 、 　 科 学化 ， 实现 了扎实 性 、 统一性、 实 效　 性和 独特 性 。 几 年来 ， 学校 先后完 成了 　 “ 礼仪教 育环 境建设 工程 ” ， 开发了 “ 礼　 仪教 育 系 列 特 色课 程 ” ， 开展 了 “ 礼仪 　 实践 十 大行 动 ” ， 建立了 “ 礼 仪教 育 评　 就 未来 ” 彰显 着学校 的办 学 特 色。 教学　 楼知礼廊、 明礼 廊 、 行礼 廊 、 守礼 廊 的 　 建 设 和 操 场礼 仪 文化 墙 的建 设 ， 内容　 二课堂。 教 室、 办 公 室、 专 用教 室 无 不　 第二 ， 确立 遵循原则 ， 规 范 礼 仪　 里 小学 师生的努力方 向：“ 以礼育人 ， 成　 陶。 引领 教 师深入挖 掘学 科教 学 中礼仪　 丰 富， 成 为学 校传 承优 秀礼仪 文化 的第　 体 现 着礼仪 文化 的建 设 ， 甚至花 坛 、 卫　 价 体 系” ， 推 出了 “ 定 安里 小 学 十佳 礼　 坚持礼仪教育与校本课程开发相　 结 合。 大 力开发 符合 学生 成长需要 的礼　 仪 教育校 本课 程 ， 杜绝 随 意性 ， 增 强实　 生间、 饮水间、 楼梯间、 学生食堂都成　 为学 校 宣传 礼仪 文化 的场所。 学 校 的一　 草一木、 一 砖 ～瓦都成为 礼仪 文化 的载　 仪之星” 评选表彰活动和具有学校传统　 的“ 礼仪文化节 ” 。 　 效性。 　 设 相结 合。 礼仪 教育是 一个 系统 工程 ， 　 体， 可谓润物细无声。 通过营造礼仪文 　 （ ２） 通 过 开发 礼仪 文化 课 程 ， 使　 整合教育力量。 拓展礼仪教 育　 徐彳 圣 　 在礼仪教育 中， 学 校注 重整合 教育　 力量 ， 形成 了学校、 家庭 、 社会 三位一 体　 坚持礼仪教育与教师、 家长队伍建　 化环境 ， 使学生感受礼仪文化的熏陶。 　 需要全体 教 师和各 部 门的积 极参 与 ， 也　 需 要学 校、 家庭 和社 会 的协调 一致 、 通　 学生感 受礼仪 文化 内涵 。 在 礼仪教育课　 程 建设中， 我 们 首 先抓 好 学 科课 程渗　 力配合。因此， 有必要建设～支高素质　 的礼仪教育 队伍 。 　 坚持 礼仪教育与德 育 目 标相统一 。 　 透， 充分发挥多学科渗透作用。 大力开　 发礼仪 教育 校 本课 程 ， 如《 礼仪行 为训ｌ 　 练 小课 》《 礼 仪 文化 阅读 课 程 》《 礼仪　 的教育合力。 学校聘请清华大学礼仪教　 育专 家 彭林 教 授作 为学 校特 色建 设 顾　 问， 为学 校 的特 色 建设提 供理 论支持与　 学校 将礼仪教育融入爱国主义、 集体　 主义、 民主 法制教育 中。 　 坚持 知与行相 统一。 在教育 明理 的 　 文化经典诵读 》《 学科礼仪教育拓展课　 程》 ， 这些 内 容 的确定与每月的纪念 日 、 　 节 日以及教 育主题 相一 致 ， 内容 贴近 学　 方向的把握。 与少年宫建立共建关系， 　 成 为少年 宫艺术教 育基 地 ， 让 学生享受　 到优 质 的艺术教 育资源 ， 提高学 生 的审 　 基础上， 注重礼仪实践与体验， 注重评　 价与激励， 达到知、 情、 意、 行的统一。 　 内容 。 　 学 校 形成了十二个礼仪 教育主题 ， 　 即明志、 尊长 、 志愿 、 好学、 勤做、 友爱、 　 自 强、 奉献 、 敬 师、 爱国 、 感恩 、 守纪。 每　 月一个 主题 ， 实现 了同一主题 下 的多角 　 度、 多层面的教育，