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用心浇灌 言传身教 上高县敖阳小学 黄 莉 用心浇灌 言传身教 “班集体，人们生于斯。长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她，这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。”这是魏书生老师关于班级的一段感言。班集体在一个人的人生道路上会留下如此深深的印痕，那么，我们的班主任工作该是何等的重要。 说到学生、班主任，我们首先想到的是一个爱字。每位老师都不会怀疑自己对学生的爱，对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱，还应有理性上的激励和赏识。所以，爱心是必备的基础，方法则是必要的手段。新课程对班主任工作提出了更高的要求，平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。全心全意为学生服务，是一个班主任所应具备的最基本的思想理念。科学的进行班级管理，才是育人之道。 一、创造性地建设班集体。 班集体形成的主要发展阶段：（１）松散的群体阶段（２）有组织的班级群体阶段（３）初级班集体阶段（４）班集体确立阶段（５）优秀班集体的形成。班主任充分了解与把握班集体形成的规律，及时采取相应措施，尽快使班级工作步入正轨，形成良好的班集体。 遵循这一教育规律，我在接手０３级新生后，为我的班级作出了总体发展设想：确立了强化学生自主意识，培养学生自主管理的奋斗目标。针对低、中、高三个学年段，确立了不同的奋斗目标。 在低年级阶段，以主导管理为主。首先要建立班集体的核心，即一是选拔、培养班干部，二是发现和培养学生积极分子。这两部分人是形成和建立班集体的基础，尤其在低年级，这部分人是整个班集体的核心力量，是小学生心目中的偶像。有了他们，班级的核心就形成了。教师要做大量的细致耐心的指导工作，这里强调细致、耐心是十分必要的。 中年级阶段为互管阶段。对班干部，用半扶半放的方法，在各项工作安排中，先让班干部谈设想、计划，班主任当好参谋，及时补充。另一方面， 配备班长小助理，轮流做，让班干部带好接班人，让每位学生都站在管理主导位置上，更大限度地参与管理，在放职放责中，学生主体性得到全面训练。 在高年级阶段以自管为主。学生有了一定的工作能力后，应信任他们，放手让他们大胆工作。班主任定期召开班干部例会，让大家相互交流经验，批评与自我批评，提高他们工作水平，实行宏观调控。班委会成员要采用轮流制，定期更换。学生的主体性得到了充分发挥。 经过这三个阶段，学生大体进入了学生主体性班级管理模式。其效果是人人有责任心，班内秩序好、学风正，整体学习成绩上升，各项活动中表现出色。 以上是我对自己班级工作的一个总体设想，能否实现，还要看今后的实施工作是否到位。下面，我来谈谈在近两年的工作中我的一些做法。 二、建立班集体的核心 1、选拔和培养班干部 班级初建时，我并未急于组建班委会，小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活是第一步。在这近一个月的时间里，我留心观察每一个孩子，捕捉他们每个人身上的闪光点，在通过与家长联系、沟通，初步确立五个班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。 班干部的培养尤为重要，我们教师要像培育一棵刚出土的幼苗一样，来精心呵护他们的成长。所以我对细致、耐心这两个词有了更深的体会。低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。比如组织晨读时，什么时候该站在哪儿，先说什么，再说什么，怎样去提醒不跟读的同学等等问题，都要逐一指导。另一方面，组织班委会，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也能使他们尽快成长。第三方面是通过班会进行监督，同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题，教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信。但也决不偏袒，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长班干部的坏习惯。有这样一个例子：一次，我开完会回教室，刚走到门口，就听到教室里大吵大嚷，推门一看，原来几个班干部正围在白雪冬周围，七嘴八舌。一问才知道，他们嫌白雪冬上课乱串座位，一齐在批评他。我请大家安静后，问：“我们希望的自习课是什么样的？”大家一致说应该安静。我又接着引导说：“白雪冬没有遵守纪律，这么多的班干部来向他提意见，教室里安静了吗？”大家