2010年考研设计史上下朱铭荆雷著.doc

设计史(上下) 作者: 朱铭 荆雷 第一部分 大纲说明 一、课程性质与教学目的 　　课程性质 《设计史》是艺术设计专业(专科)开设的一门专业必修课。 　　教学目的 1)建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识。 　　 2)激发对设计艺术学习的历史责任感。 　　 3)培养对设计艺术理论的认知与思考力，为专业学习奠定必要的理论基础。 二、 相关课程 　　 该课程涉及到《大学语文》、《中外美术简史》、《艺术概论》等相关课程。 三、 教学基本要求 　　1) 坚持理论与艺术实践相结合，做到深入浅出，通俗易懂，生动活泼。 　　2) 把握时代脉搏，坚持发展的眼光，力除教学中的僵化思想。 四、 课程的教学媒体构成与主要内容 　 1) 文字教材:设计简史重庆大学出版社 张晶著、《设计史》 山东美术出版社 朱铭 荆雷 著 五、 教学重点与难点及教学法建议 　　1) 1) 教学重点、难点。 　　设计史的对象（设计的定义、设计的评价体系） 　　手工业时代的设计(中世纪的设计、文艺复兴时期的设计) 　　早期工业化时代的设计（艺术与工艺运动） 　　工业社会成熟期的设计（包豪斯与现代设计教育体系、美国设计） 　　后工业社会的设计（后现代主义设计、战后日本设计） 第一章：设计史的对象——设计 (3课时) 一：设计的故事起源于人类诞生。人类的设计史就是支持人类进化史和文明发展史的重要组成部分。 二：什么叫设计。他的基本内涵是什么？ 　　设计以前本来是动词，后来被名词用。英语中设计长期作为动词。一战后。特别是德国包豪斯学院的建立，设计被用于某些课程名字（印刷设计、工业设计、金属设计）。成为名词。设计包括创造产品、产品为人类服务的双向过程。所牵涉创造性思维活动和创造性操作实践的总合。设计的出发点都是以人为中心，以问题为导向的创造性活动。 　　设计的定义虽然西方有关设计的著作已经有了半个世纪的发展。但没有一致的观点。但设计的主体是人，面对的题目主要是：材料。技术。结构。功能。审美。评价技术美也正是：材料美，功能美。形式美。 　　设计的内涵包括人类对自己将要创造的的产品的前期构想，以及使这种构想实现为产品的整个过程。（即：观念与操作） 三：设计史的五个时期：萌芽时期（新旧石器时代）、手工业（奴隶和原始社会）、前工业时期、现代主义时期、后工业时期。 第二章：萌芽时期：造物的起源与设计的萌生 （公元前200万年----前3000年）（6课时） 艺术起源：劳动为前提（生理基础），情感为动力（冲动使艺术变为活动），巫术为中心（图腾），模仿为手段（自然和现实是艺术之源泉），集体为纽带（交流）。 新旧石器时代。设计的初始形态的造物活动伴着人类意识的产生。 旧时期. 人类制造器物已有数十万年的历史，但是器物带上美的要素，则是旧石器时代以候的事 。自从公元前两万年以后，人类便开始在石、土、木、骨、角的器物上作了精细的加工, 旧石器时代的艺术不像历史文化，具有继承的累积性，随着各个时期的结束，文化活动亦随之消逝。 [ 生活方式 ]当时的人类主要以狩猎来维持生命，居住于洞窟(?)之中，且不定居于固定的地方，过着寻 求住处与猎物的游牧生活。 [ 艺术造形 ] 雕刻表现人类的作品全为女性雕像，其裸体为一大特色，一般把这种女性雕刻像称为「石头的维纳斯」绘画 绘动物和女性图像，形体以侧面方式绘出，而脚以正面角度画出。旧石器时代又称为洞 窟壁画文化，壁画颜料成份为红土、木炭、脂肪、百奎土，且以西班牙的Altamira和法国Lascaux最有名。 　　1、洞穴壁画---生存愿望 　　西班牙的阿尔塔米拉 描绘大量的公牛，线条洗练，造型精细，用巫术操纵现实 　　2、雕刻艺术---生殖崇拜 　　女性生育与生殖（法国劳塞尔浮雕。奥地利 维林道夫母神雕像 高11CM丰乳肥臀） 　　3、打造石器-----最早造物活动之代表. 　　4、装饰品----独立精神生活产品. 　　新石器 　　[ 时间 ] 约五千年前。 　　[ 生活方式 ] 渐渐变成集团定居，栽培谷物、饲养家畜，对于这种生活而言平地 优于山地，在平地上选择有水利之便的土地，居住也走出洞窟而在 地上盖起房屋似的东西。 　　[ 绘画造形 ] 新石器时代又称为「巨石文化」，以英国Salisbury石柱群、法国 Carnac等遗迹最有名。 　　绘画─洞窟绘画以将复数的形式，化为形象安排在壁画的构图上，所以绘画技术高于旧石器时代。 　　陶器─陶器以手拉胚制作为主，用于贮藏烹调，美索不达米亚已有辘轳的使用。纹样多属于线条图案。 　　注：现代人们认为英国威德郡(Wil