职业教育教学模式 四川建筑职业技术学院.pptVIP

世界各国为提高教学质量，对职业教育教学模式不断探索： 加拿大——CBE教学模式 澳大利亚——TAFF教学模式 德国——双元制教学模式（行动导向教学是双元制的一个组成部分） 多国合作、花费巨资——CDIO教学模式 …… 老师带着学生做项目，旁边的椅子是给学生留的。老师办公室与教室相通，随时指导学生。 “教学医院”理念 在教学环境内营造企业实践环境，并将两者紧密融合。 由模拟（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration）。 将实际企业环境引入教学环境中，并将两者融合在一起。 项目（企业项目或自主研发项目、甚至教学项目）是“教学工厂”不可缺少的一个重要环节。它使学生能够将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境中，为毕业后技术与管理工作打基础。 科技中心或科技部有五大职责：　　（学历教育）基础课教学　　　（学历教育）专业课教学　　　　企业联系与项目开发　　　　　技术研发（主要是应用方面）　　　　　　在职培训（证书教学）科技中心或科技部是一个肝胆俱全的小“麻雀”。中心或部领导称为“经理”。 科技中心或科技部下设技术组（根据技术研发的需要或根据行业做法）。　　如：“机械人与自动化中心”下设三个组：·?????? ? 机械人技术组·?????? ? 自动化控制组·?????? ? 先进制造系统组。　　又如“数码与精密工程中心”下设五个组：·?????? ? 计量与质量控制组·?????? ? 模具设计组·?????? ? 精密与数控加工组·?????? ? 快速成型与工具组·?????? ? 模具与塑料加工技术组。如果组大了，人太多，还可分设小组。 　　★这些组是根据技术研发的需要、根据行业做法设置，不是为专业和课程设置。　　　　 ★课程任务由系主任统一安排到老师。　　　　 ★一个中心可跨多门课程、多个专业（这又体现了他们特有的“无界化”校园文化!!）。　　　　 　　★如果一门课由多位教师同时上，则系主任临时指派一名课程协调老师（或叫学科主导老师Module Leader）负责，课程结束后任务也结束。 行动导向教学体系（工作过程系统化的学习领域课程体系）开发还在起步阶段，在德国也并没成熟，且主要用于技术操作工人的职业培训。我国高职院校借鉴、引进、消化、吸收此课程系统化模式是一种尝试，路还很漫长。！！ 五、关于行动导向教学改革 新加坡NYP“教学工厂”理念 大家先从看到的“教学工厂”字面上猜想或设想教学工厂是什么样子？ 我们同去的某领导讲他们学校“教学工厂” NYP“教学工厂”实例： 工程系“教室”：色彩鲜艳活泼跳跃，5S管理很到位。 TEACHING HOSPITAL(TH) CONCEPT 学生 教授 医生/医疗 咨询专家 医院 医学系 病人护理与医疗病理 医学 学科 临床实习 兼职教授 学生导师 兼职医疗咨询专家/专科医生 （B） （E） （A） （D） （C） 对NYP是行不通的，因为有局限（特别是制造业工厂只能进行重复操作培训，对学生无增值意义，且影响企业生产） “教学医院”在工程教育之延伸 （B） 学生 教师 工程师 企业/工厂 工科教学系 企业项目 项目开发 兼职讲师 项目导师 项目导师 （E） （A） （D） （C） 工程 学科 NYP“教学工厂”理念 教师/ 工程师 学生 工程系 企业项目 工程学科 项目开发 项目开发 学科融合 (C+D) (A+B) （E） NYP“教学工厂”理念 教学工厂以学院为本位，而不是以企业为本位；它是在现有的教学系统（包括了理论课，辅导课，实验和项目安排）的基础上而设立的。 教学工厂： 不是英国“三明治”课程安排。 不是德国“双元制”课程安排。 不仅是企业实习。 不仅是企业项目。 NYP“教学工厂”理念 　　将学系按“企业”建构，下设专业科技中心或科技研发部，如工程系设机械人与自动化中心、工程与自动化设计中心、精密加工中心、快速成型中心、电子设计中心、嵌入技术中心、集成电路设计中心、无线电技术中心、安全技术中心、NYP-微软窗口流动技术中心、NYP-CISCO英特网协议汇聚中心、NYP-CISCO系统兼容测试中心。（按企业生产或技术开发工作需要设置，尽量不按学科或专业设置） NYP“教学工厂”理念的实施 NYP“教学工厂”理念的实施 CDIO教学模式简介 CDIO是Conceive (构思）、Design（设计)、Implement (实现，“做出作品来”)、Operate (运作，让产品运行，看功能是否符合构思的初衷)四个英文单词的缩写。 从2000年起，麻