《基于学科竞赛的英语应用能力与专业核心能力融合培.PDFVIP

《基于学科竞赛的英语应用能力与专业核心能力融合培 养研究--以商务英语为例》教学成果研究报告 主要完成单位：长沙师范学院 主要完成人： 彭坚、刘宏伟、杨萍、郭峰、张克金、 唐小娟、范莉华 一、成果研究和改革基础 （一）问题的提出 1.现有商务英语人才不适应经济全球化需求 随着中国经济深度融入世界经济发展、货物服务贸易快速 发展，中国正以前所未有的深度和广度参与经济全球化进程， 社会对商务英语人才需求大幅增加，对商务人才的综合素养提 出了更高要求。商务英语专业办学受传统外语教学模式影响， 偏重英语技能培养，对商务实践、跨文化交际等能力的培养重 视不够，商务英语人才无法满足经济全球化需求。 2.专业课程体系中英语应用能力与专业核心能力融合不够 商务英语专业于 2007 年获批为独立本科专业，研究起步较 晚，专业建设的理论与实践仍处于探索阶段。许多院系商务英 语专业课程体系是英语学科类课程与商科类课程简单相加，课 程模块单一，专业核心能力培养在课程体系中没得到充分体 现，更没实现深度融合。 3.教学组织形式人为分割、缺乏活力 传统课堂教学组织形式多以教师为中心，人为分割了专业 课程体系内在知识体系之间的联系，教学体系缺乏关联与活 力。学科竞赛是课堂教学有益补充，是提高学生专业实践能力 和创新能力重要手段，但不少高校将其变成培优行为，受益面 窄，学科竞赛与教学存在严重脱节。 （二）研究与改革的必要性与可行性 1.研究与改革的必要性 第一，国际商务新业态须探寻人才培养新模式 1 商务英语专业人才培养须在在全球经济化背景下，以市场 需求为导向，更新传统教学理念，顺应专业教学实时性、实用 性特点，适应社会岗位对人才知识结构与能力素养新要求。只 有通过创新商务英语专业人才模式，才能培养更多适应国家对 外开放战略发展需求的高素质商务英语人才。 第二，学生职业生涯发展须创新教学模式 传统教学模式下学生的知识能力素养较单一，难以直接从 事国际贸易等领域复合型工作。商务英语专业毕业生就业主要 集中在国际贸易有关工作岗位，在新经济发展形势下，新的岗 位需求要求改变传统教学模式，构建与新经济及岗位发展相匹 配的教学新模式。 第三，调整人才培养规格须整合教学内容 人才培养过程中，首先应确定人才培养方案，再设置课程 体系与教学模式，当人才培养目标与规格发生改变时，应配套 人才培养模式及教学内容做相应调整，教学内容调整应与时俱 进，按照经济新业态发展对教学内容新要求，进行新旧更替， 进一步整合优化教学内容。 2.研究与改革的可行性 （1 ）有一定专业教学模式改革的积淀 团队成员多年从事商务英语教学教研工作，已积淀一定专 业教学模式改革经验。负责人彭坚副教授，学校商务英语专业 带头人，在商务英语教学改革等方面经验丰富，是省内商务英 语专业各项工作评审专家；参与人刘宏伟副教授，外国语言文 学博士后，外语教学改革方面成果丰硕；参与人张克金副教 授，国际商务师，有外资企业多年工作经验，对商务岗位需求 和实践能力有深入探索。 （2 ）有英语应用能力与商务英语专业核心能力的理论探 索 研究团队积极开展提升学生英语应用能力与专业核心能力 融合的理论探索，相继承担了《湖南商务英语人才培养与“四 化两型”建设对接研究》等 20 项省、校级课题，发表了《学科 2 交叉背景下商务英语专业核心竞争力探讨》等 15篇教学改革论 文。 （3）有强有力的条件保障 ①团队力量保障。成员都具有硕士以上学历，拥有多年商 务英语专业教学与研究经历，有良好的团队合作基础。 ②教学条件保障。学校十分重视教学改革工作，实验室配 备齐全；学校数字化图书馆拥有丰富学术资源。 ③政策经费保障。学校已建立科学化教改项目经费管理机 制，将学科竞赛项目纳入学校重点奖励范围，颁布了《教研业 绩奖励实施办法》等文件，如已经划拨商务英语专业建设专项 资金 10 万元；在制度、经费给予了充分保障。