（苏教版）四年级数学上册教案 认识平行 3.docVIP

认识平行 教学目标： （一）知识与技能目标： 1．结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。 2．通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。 （二）过程与方法目标： 1．培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。 2．培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。 （三）情感态度与价值观目标： 1．培养自主学习、合作交流的意识。 2．培养创新精神，感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。 教学重点、难点： 教学重点： 认识平行线，会画平行线。 教学难点： 理解“在同一个平面内”，建立平行线的空间观念。 教学过程： 情境—激起学习欲望 1．笑话：王刚和张明是好朋友。能说：“王刚是好朋友吗？” 2．出示书中三幅图：你熟悉这幅图片吗？谁来给大家介绍一下？ 你能从找到吗？ （2）直线有什么特点？ 二、1．认识相交师：这直线的位置关系进行分类吗？说说你是怎样分类的？第幅图片的这两条直线？ 课件演示：两条直线的两头无限延长，至相交2．认识平行师：图中的这两条直线真的不会相交吗？课件演示：直线无限延长这两条直线慢慢地延长，再延长。 那么，像这样的两条直线，我们叫它们为平行线。（板书课题：平行线） 今天，我们就共同来认识平行线，研究平行线。（板书补充课题：认识平行线）同一平面 设计意图：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。先学后教，顺学而导的过程充满精趣，学生对“在同一平面内”是不理解的，此时把学习的主动权还给学生让学生带着问题去学习，效果倍增。先让学生在小组里质疑，再通过课件演示：判断方桌、地面这两个面上直线的位置关系，再让学生亲眼目睹了两条直线在同一个平面上的关系，生动地变抽象为形象，有效地帮助学生建立了同一平面的空间观念。 不相交的两条直线互相平行。4．举例平行线你举出在生活中的实例吗？ P40 想想做做1P41 想想做做3 设计意图：从图片中找平行线，从生活中找互相平行的现象，从学过的平面图形中找互相平行的线段，通过三个层次的练习，让学生从多个渠道发现平行的现象，目的是让学生进一步形成平行的空间观念。 三、1．自画 师：现在同学们对平行线有了一定的了解。你用材料，出一组平行线（用直尺画、方格纸等等） 2学画 师：的画法。生：沿三角尺的一条直角边画一条直线；把直尺与三角尺的另一条直角边紧贴在一起；把三角尺沿直尺平移一段距离，平移当中直尺的位置不能动；沿三角尺的直角边画一条直线，这样就得到一组平行线了。课件同时演示为什么要借助直尺？ 防止三角尺会在平移过程中歪斜。3．画、今天我们认识了平行线，也掌握了平行线的画法。其实，平行是非常美的，我们一同来欣赏，一同来感受平行之美吧！课件演示：阅兵