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（苏教版）四年级数学上册复习课教案 复习计划 教学内容：整理与复习 教学目标： 1．通过复习过学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平水有一个比较客观的认识。 2．重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3．混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4．通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学重点： 1．复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 2．通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 3．用计算器计算一些数据比较大或是步骤比较多的计算，体会用计算器计算的好处 4．通过复习，使学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习 5．结合解决实际问题，让学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。 教学难点：通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教时安排：共5课时 第一课时复习计算部分 教学目标： 1.通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识 2.重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3.混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4.通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学重点：重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 教学难点：混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 教学准备：每人发了一本新本子，以备复习阶段专用。 教学过程： 谈话引入今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识 一、笔算： 1.学生在本子上分别用竖式计算： 162÷30 162÷34 162÷38。 算完之后，指名交流得数。 (注意交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商,要调小；第三题可以先把38看成40试商. ) 再与右边的题，比一比，说说这两组题之间又有什么不同？ (注意,整理算法的相同点和不同点) （左边的题是前两位不够除的，要看前三位，商都是一位数；右面的题是前两位够除的，商都是两位数。） 填空：三位数除以两位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 (追问:那什么时候商可能是两位数,什么时候商可能是一位数呢?) 2.计算并验算： 83÷18 604÷21 学生完成在本子上。做完后交流。 (注意有余数除法的验算，还要注意横式上得数的书写。) 二、口算：（p 109第4题） 老师注意看好时间，检查大多数学生需要的时间。 （指出：口算是笔算的基础,希望同学们回家后能自己练习。 关注四（3）班的王静萱，四（4）潘诗岑都是需要练习的。） 三、混合运算： 1．学生独立完成，写在本子上： 735÷15×6 800－600÷20 （704＋258）÷37 18×（537－488） （根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点： 一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”； 不要随意添加“（ ）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一个错误的结果； “=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足； 一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了…… ） 2．复习运算律 在本子上有序地写下所学的4个运算律，指名交流 指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算 3．怎样简便就怎样算 38＋175＋62 35×18 13×15×4 329－186－14 720÷16÷5 630÷42 （先请学生观察各算式，再交流哪些算式可以简便？分别用了什么运算律？ 交流完后，学生独立完成。 比较：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（ ）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。） 补充学生中特别容易出错的： 175-75÷5 134-75+25 板书设计 练习略 教后记： 计算题目的复习,要先帮助学生整理计算法则,但是不能仅仅停留在这个层面,应当加大计算技能的训练,例如估算的练习,试商的练习,还有简便运算的技巧,特别是简便运算的意识,许多学会拿到题目就做,根本就没有好好审题看能不能运用简便方法来做,所以培养简便运算的意识显得更重要。 第二课时复