外研版（三起）三年级英语下册说课稿 Module 9 Unit 1（二）.docVIP

外研版三年级英语下册说课稿 Module 9 Unit 1 I’ve got a new book 我说课的内容是小学新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元 I’ve got a new book.的内容，包括Listen and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本单元围绕“possessions”这一题材开展，要求学生掌握have got 、has got、dress、coat、sweaters 、T-shirt 、sport、animal等词，并能运用4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。 2教学目标 《新英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。“凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。 基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为： （1）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：have got、 has got、 dress、coat、sweater、 sport 、T-shirt。 掌握句型“I’ve got…” “Have you got…？” “He\She has got…”“Has Sam got…” （2）能力目标：能够运用4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动 （3）情感目标：通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、 主动与他人交流。能够互相谈论自己和他人拥有的物品。 3.重难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律， 我认为“Have you got…？”这个句型及其答语“Yes, I have. \No, I haven’t”是本单元的教学重点及难点。 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照 学生的认识规律，我采用情景创设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用情景创设法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我用竞赛法使原本枯燥乏味的机械练习也变得生动有趣，很适合低年级学生的“口味”。同时他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、说教学设计 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 第一环节：热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。依照惯例，我先与学生进行亲切的师生问候。短短的几句交流不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。接下来，我安排了一个chant，通过他们口说手动，激发了孩子们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也顺势复习了旧知。这样的课堂氛围便成为有效教学的基础。 第二环节：启发诱导，呈现新知 根据本课教学内容的特点，我特地设计了pair match引出句型I’ve got a……和Have you got a……接着课件展示动物和各种运动的图片，引出本课词汇sport、 animal 。第三环节学习新知 1.词汇教学 我运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了游戏，用于巩固单词。游戏教学即