2017-2018学年人教版（新起点）英语六上Unit 6《Winter Vacation》（第3课时）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit6 第3课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit6 Winter Vacation 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。 2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。 3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议 A. Let’s read. 1. 作业反馈 教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业，并认真进行评价。之后评选出三份最佳调查表，上课时请这三名学生汇报自己的调查表。 2. 复习活动 (1) 单词归类。教师带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分类粘贴在黑板上。 (2) 猜测活动。教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个，并把该活动写在纸上。教师邀请一名学生站到讲台前，由全班学生猜测这名学生的寒假计划。讲台前的学生所用的句型是：He/She is going to ... in the winter vacation。猜对的学生走上讲台，换下之前的学生，并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划，让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。 3. 阅读短文 (1) 准备活动。教师引导学生仔细观察本项的插图，并提问学生：Who are they? What are they doing? 让学生形成阅读期待。 (2) 学生简要回答教师提出的问题：Bill is skiing. Jane is practising Peking Opera. (3) 学生自己默读第一篇短文，并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。 (4) 学生结对，说一说自己对短文的理解，并告诉对方自己找到的有关Bill寒假计划的信息。之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划，以此帮助学生核对答案。 (5) 教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(pen pal: pen friend)。待学生理解后请他们用 ... is my pen pal. 表达数次，强化对生词含义的理解和记忆。 (6) 教师引导学生按以上步骤完成第二篇短文的阅读，并按要求完成读后练习。(look forward to doing sth.: 期盼做某事) (7) 学生大声朗读两篇短文。 4. 讨论活动 (1) 教师提问学生：Which of the activities above do you like? Why? (2) 学生结对，告诉对方自己更喜欢短文中提到的两位人物哪位的寒假计划，并简要说明喜欢的原因。 (3) 学生以小组为单位，告诉其他组员自己下一个寒假的活动安排。 (4) 教师请几名学生到讲台前汇报自己的下一个寒假计划，其他学生认真听，并做出评价。 B. Ask and answer. 1. 教师带领学生仔细观察本项的插图，了解活动的方式及要求。 2. 教师与一名学生示范，用B项提供的语言展开对话，谈论在A项阅读中获取的一些信息。 3. 学生结对，仿照以上示范完成对话练习。 Tip:教师可根据学生的水平，合理采用以下任意一种操练方式：教师问，学生自由回答；(易) 一名学生问，其他学生自由回答；(中) 学生两人结对，一人问，一人回答。(难)三、备选活动 教师还可以按以下方式完成B项的对话教学。 1. 准备活动 教师把全班学生分成两个大组，每个大组再分为四人一小组。第一大组中的每个小组根据A项第一篇短文提出五个问题，即：when, where, who, what, why and how；第二大组中的每个小组根据第二篇短文也提出同样的五个问题。 2. 小组讨论 学生以刚才分好的小组为单位，就第二大组针对第二篇短文提出的五个问题展开讨论，并确定答案。 3. 回答比赛 学生以两个大组比赛的方式展开活动，每个大组依次选派自己的各个小组回答问题。每个小组只能回答五个问题中的一个，而且每个大组每回只能选派一个小组出战。教师用画红旗或其他方式，在黑板上为两个大组记录“战况”，看看哪个大组回答得正确、流畅。 C. Let’s write. 1. 教师可引导学生先口头说一说自己寒假头两天的计划。 2. 在充分说的基础上，学生完成写作任务。 3. 学生结对，订正答案。 Tip:教师请学生模仿两篇短文的结束语，丰富自己的写作内容，以帮助学生建构英文写作技巧。 【板书设计】 Unit6 【教学反思】