教育教学论文 关于信息技术辅助数学教学及其发展的几点思考.docVIP

关于信息技术辅助数学教学及其发展的几点思考 【关键词】：信息技术 数学教育 教学模式 整合 在社会迅速发展的今天作为 社会重要组成部分之一的教育当然也不例外在学数学中，有许多教学内容比较抽象，学生不容易接受，并且学生的思维以形象思维为主。教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。所以如何变抽象思维为形象思维，激发学生学习兴趣，在数学教学中就显得尤为重要。许多教师利用计算机进行辅助教学，取得了可喜的效果。因为计算机这一先进的教学媒体，具有科学性、交互性、形象性和准确性，特别是将二维空间转化为三维空间的生动演示更是一般教学媒体所无法替代的。我们深深体会到计算机辅助教学在数学教学活动中具有如下几方面的优势：创设情境，有利于激发学生的学习兴趣鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无役于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧与灵感。在数学课堂教学中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望。变抽象为形象，有利于突破教学重难点例如在小学数学圆柱的认识教学中，让学生对高的概念和数量的理解是一个难点，因为学生只能看到圆柱体的外观，对它的内部空间既看不见也摸不着。这里可以利用计算机多媒体进行动态演示，使学生清楚地知道：两底面之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高。简化教学环节，有利于提高课堂教学效益在数学教学中，我们经常需要绘画图形、解题板书、演示操作等教学过程，使用到较多的小黑板、模型、投影仪、录音机等，这不仅占用了大量的时间，而且有些简易图形、演示操作并不直观明显，对学生学习帮助不大。计算机多媒体集声、文、图、像于一体，资源整合、操作简易、交互性强，可使这些教学环节占用的时间大大缩短，从而有效提高课堂教学的效率。展示思维过程，有利于教给思维方法课堂教学中把知识习得的过程适时、生动地向学生展示，有利于学生形成正确的思维方法。在此其间，适时运用电教媒体形象，动态地展示解题思路，数形结合，从而化抽象为具体，学生不仅能顺利解题，还掌握了解题的思路和思考的方法，提高了学习质量。教学手段的现代化并不意味着教学观念的现代化。在教学过程中，运用现代化手段向学生灌输数学知识，变传统的“人灌”为时髦的“机灌”的现象我们时常见到，这是违背教育教学改革的初衷的，是资源的浪费！因此信息技术与数学教学的整合应以素质教育为目标,根据中国国情,从教学实际出发,面向全体学生,促进学生生动活泼、主动全面地发展，让学生能主动参与探索知识，品尝学习的成功和乐趣。作为教师我们认为应处理好以下几种关系：?1、计算机多媒体与教师、传统媒体的关系把信息技术引入数学教学后，计算机手段与传统媒体教学完美地结合显得十分重要。不是信息技术用的越多越好，计算机作为有效的辅助工具是为教学服务的，要把它用的恰到好处。传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探究问题的活跃氛围等等。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把信息技术计算机多媒体与传统媒体完美地结合在一起。2、处理好学生思考、探索与计算机辅助展示的关系??? 计算机速度快、容量大，有独特的动画特技，能全过程地展示知识的产生过程，以及问题的解决过程。但是我们应当牢记学习的主体是学生，机器的演示过程不能取代学生的思维发展过程。1、关于教师的教学设计??? 引入信息技术后的教学设计与传统的备课有显著的不同。它要突出学生的活动，要面对每一位学生，在传统教学中，学生的活动有限，教师的表达方式有限，备课时要处理的是课本、学生、教师三者的关系。有了计算机信息技术，学生的活动丰富了，教师能以有效的方式表达，同时教师和学生之间、学生与学生之间、学生与计算机之间信息交流的机会增多了。在课堂设计时，教师要处理的是教师、课本、学生、信息技术之间的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划可以面对班级的所有学生而定。关于教学设计我们认为有以下内容：教学目的（知识、能力、态度）；教学活动（教师的组织引导，学生的活动安排，节目的编排）；技术手段（传统媒体和信息技术媒体）。具体设计时应具体课型具体对待，对信息技术与数学教学的整合我们采取积极和谨慎的态度。2、关于计算机辅助数学教学的应用??? （1）创设情境，引发动机：引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴