教育教学论文 信息技术环境下生物教学的优越性.doc

信息技术环境下生物教学的优越性 摘要 随着互联网的普及，传统教学模式将逐渐被取代。教师在信息技术环境下进行生物教学，可以有效性的提高学生学习求知欲、学习兴趣，从而有效的提高教学效率。与此同时，在信息技术环境下，对教师和学生提出了更高的要求，要求学生由被动变为主动，教师要保持终身学习，更新知识的理念。相对传统教学模式，生物教学在信息技术环境下能更好的发挥课堂的优越性。 关键词?信息技术；学习兴趣；直观性； 时至今日,随着互联网的普及，实物投影仪、电脑等技术进入我们的生物课堂，为广大的教师带来了各种新的教学手段。高中生物学知识多是微观并且抽象的，很难使学生理解，而多媒体信息技术的应用可以“化静为动”、、 下面就信息技术环境下生物课堂教学优越性进行分析： 一、信息技术环境下教师学生地位互换 在信息技术环境下，能够使教师、学生角色与地位转变。充分利用计算机教学的交互特点，构建以学生为主体的师生互动型的课堂教学结构。变教师“主讲”为“主导”，学生“被动”为“主动”，媒体由“教具”为“学具”，教学过程由“描述”为“流程”。 整个课堂将转变为由学生为主，教师为辅的新型教学模式。长期在这种教学模式下势必提高学生发现、提出、解决问题的能力，培养合作精神、探索精神，提高学生的实践能力，从而提高学习效率。例如，在“生态系统的信息传递”一节中，我们首先可以给学生播放一段丹顶鹤求偶舞蹈的影音资料，引起学生兴趣，提示学生思考，丹顶鹤为什么跳舞？它的舞蹈传递了什么？从而导入信息的概念，引导学生思考和学习实验过程的糖，学生很容易理解，也使得教学简单化。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量还要学习各种动画的制作以及多媒体的学习。DNA分子结构”一节中，教师应学会DNA片段中一条链上的碱基，对另一条链上的碱基变化进行观察，从而使更好地理解碱基互补配对原则。只有持之以恒的学习充实知识，树立终身学习的理念。? [2] 杨淑华.信息技术课有效教学