第8章中小学教育比较.pptVIP

第八章 中小学教育比较 一、为什么改革 一、为什么改革 历史上的教育改革，总是和政治的变革、经济的发展有着密切的关系； 当前世界性教育改革普遍性、根本的原因在于科学技术的新发展、新变革 二、改革什么 教育领域中存在的一些问题 教育上的缺陷与问题，引起和推动了教育改革，教育改革又以缺陷和问题作为内容，这是国外教育改革的一个规律。 ★ 目前中小学改革的趋势 （一）改革的重点在高中 （二）教育体制改革的趋势是普通教育和职业教育相结合 （三）学制改革的特点是提早入学和延长教学时间 （四）教学内容改革主要是加强基础知识和反映科技新成就 （五）考试制度改革向全面化、深入化发展 （六）重视德育投资 考试的作用 各国在考试上普遍存在着的问题 各国考试制度深入改革的趋势 国外的考试形式 记分方法 “只有重视德育投资，才能使日本经济得到高速度的发展。” ——日本 “只有不吝啬在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用。” ——英国 “德育投资并不是非生产性的投资，它会很快地得到经济偿还的。” ——德国 三、怎样进行改革 （一）建立改革的机构 “临时教育审议会” “国家教育优异委员会” 多数国家是在教育部直接领导下进行教育改革的，有的利用原来的教育机构，有的组成一个新的工作班子。 （二）创造改革的条件 1、增加教育经费 2、解决师资问题 ①提高师资队伍的水平，特别重视实践工作的能力； ②提高对教师的要求；提高教师运用现代化教学手段的水平； ③提高教师的待遇。 3、教育立法 （三）扫除改革的障碍 （四）做好改革的准备 钱 人 法 “教育绝不是从外国 采来的插在花瓶中 的花朵，而应当是 深深扎根在自己国 土上盛开的花丛。” 四、 中小学教育的经验 四、中小学教育的经验 （一）明确基础教育的主要任务 （二）建立合理结构 （三）优化课程设置和教学过程 （四）实施科学评价 （一）明确基础教育的主要任务 中小学教育应在教育目标和课程设置上充分体现基础教育的特点——“基础性”。 目 标 类 型 百分比 1、基础知识和技能 （即读写算） 41 2、使儿童的心智、社会性和道德 获得发展的普通教育（即发展儿童 的全部潜能） 38 3、为以后的教育提供基础（即为 下一阶段的教育做准备） 20 4、其他目标（包括社会融合、就 业技能、爱国主义、宗教灌输等） 1 美国教育改革历程中的几次失败： 二战前：广泛推行进步主义教育 1958年：《国防教育法》 70年代初期：生计教育 70年代后半期：“BACK TO BASICS” 80年代以来深化改革：强调学生基本素质的培养 日本1992年起在中小学实施的教学大纲，其中改革教学内容的指导思想之一，就是重视基本和基础； ★世界各国基础教育培养目标的基本特征 都把德育目标放在重要位置； 社会适应性在培养目标中受到重视，强调积极地适应社会，而不是消极地适应； 在知识和能力的关系上，更重视能力目标，尤其重视能力的多样性和个人特殊的创造能力的培养； 培养目标的制定一般都考虑到不同学段儿童的特点，有层次性、循序渐进的特点； 培养学生具有个性品质是基础教育目标的重要组成部分。 （二）建立合理结构 单一型结构：美国、日本、中国 多样型结构：英国、法国、德国 世界上一些国家出现了向单一型结构过渡的趋势 单一型和多样型两种不同的 结构与教育质量的高低并无直 接对应的关系， 中等教育的综合化所要解决 的问题主要是教育机会均等问 题，而不是教育质量问题。 （三）优化课程设置和教学过程 1、课程方面 根据1984年召开的第39届国际教育会议的精神，世界上许多国家在课程的设置上遵循下列三个原则： ①针 对 性 ②实 用 性 ③可接受 性 近年来世界各国小学课程改革的具体体现 近年来世界各国中学课程改革的具体体现 国外中小学课程设置的发展趋势 ① 以往长期以来一直以地方和学校各自为政、实施多样化课程、采取不同标准的国家，近年来开始逐步改变传统的做法，实施全国或地区性统一课程，编制统一的教学大纲，并采取统一的评价措施； ②从单一的必修课向扩大选修课发展； ③从以普通教育为主的课程向