巧用多媒体让语文课堂教学更精彩.docVIP

巧用多媒体让语文课堂教学更精彩 文章摘要：随着科学技术的不断发展，越来越多的现代化教学手段在教学 中得到了广泛的应用，并取得了良好的教育教学效果。运用多媒体进行教学可以让语文课堂教学内容更生动化、形象化，可以弥补教学资源短缺、知识贫乏、资源单一、教学形式单一等不足，可以有效增加课堂教学密度，提高课堂教学效率，让语文课堂教学更精彩。在教学中播放情景剧和动画课件，丰富课堂教学内容；教学中播放课件和课本录音，有效提高课堂教学效率；运用多媒体教学手段，利于培养学生各方面的能力；运用多媒体教学手段，帮助学生形象记忆课文。 关键词：多媒体 语文课堂教学 情景剧 课本录音 投影 正文： 教学现代化教学不仅可以弥补语文课堂教学中教育资源短缺、知识贫乏、资源单一、教学形式单一，教学方法死板等不足，还可以增加课堂教学密度、调动学生学习的积极性，让语文课堂教学发挥更大的实效性。 一、播放情景剧及动化课件，丰富课堂教学内容。 俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生有了浓厚的兴趣，才能调动学生学习的内在动力。只有学生有兴趣的时候，才能集中注意力，积极的参与学习。实验证明：采用形象直观的教学手段是创设情景的最好办法。小学生的知识经验欠丰富，抽象思维能力较差，注意力不集中，干巴巴的课堂读讲，必然使学生感到乏味甚至厌倦。针对这种情况，我们提倡语文教学中运用多媒体教学手段吸引学生的注意力，调动他们的多种感官参与学习活动。如在教学《守株待兔》一文中，我先在课堂上组织学生观看了《守株待兔》的童话剧录像，当看到农夫在一群“小白兔”的嘲讽下饿的晕倒时，教室里笑声一片，我知道学生只是被表面的现象吸引或是只是粗浅的就是觉得好笑。此时，我适时向学生提问：“从这个童话剧中你们明白了什么道理？”学生顿时楞住了，好象还回味在刚才的情景中，为了帮助他们很好的理解出示童话剧的用意，我提醒道：“农夫一次的巧遇能代表他天天会有如此好的运气吗？他要想能捉到兔子应该怎样做？”此时学生好象有了思路，同桌或前后桌开始展开了热烈的讨论，并很快明白了故事的道理。这样进行辅助教学，确实可以帮助学生活跃思维、拓展想象，利于突出教学重点、突破教学难点，化难为易，比起单纯的讲解确有事半功倍的效果。又如在《月光曲》一课的学习中，为了帮助学生更好的理解教材，达到良好的学习效果。我在适当的时机播放课本情景剧，此情景剧把这篇课文真实的再现了一遍，当时同学们看得都入了神，为了能起到更好的学习效果，我又问了学生这么一问题：“通过观看情景剧，你们又明白了什么？”学生纷纷举起了小手回答的非常正确。在学习第8自然段的时候，为能起到好的朗读效果，我又播放了配乐动画课件，学生随着动画课件的辅助更好的理解了大海的广阔和浩淼。同学们朗读的声音更响亮了、感情更深了、朗读也更投入了，想象也更丰富了。一节课下来，两次用到多媒体教学手段，既调动了学生的参与兴趣，又很好的帮助学生理解教材。这就足可以见证运用媒体教学可以弥补教学的缺憾，帮助学生开拓视野，从而更能深入、全面的了解教材，起到对文本的再深入、再研究的目的。更能使学生产生身临其境的感觉，产生强烈的学习愿望，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、语文课件及课本录音的引入，可以有效提高课堂教学效率 利用直观形象的多媒体教学手段，是提高课堂教学效率的有效途径，它在反馈教学、增大课堂容量方面都能起到良好的教学效果。 1．运用课件教学 突出教学重点 小学生年龄小，认识事物的能力弱，对于容易接受的内容学习起来效果、比较好，而对于远离学生生活实际或离学生年代久远，就会给学生的阅读理解带来困难。如果巧妙运用课件进行教学，有时则可以起到事半功倍的作用。多媒体教学手段可以把教学内容形象化、具体化；可以把教学内容化繁为简，化虚为实，利于突出教学难点。如学习《跳水》一文时，学生一下子难以摆脱嬉笑、哄闹的课文情境，再加上缺乏生活经验，对孩子“两只手放开绳子，摇摇摆摆地走上那最高的横木”所造成的危险不容易理解。我在教学时针对这一难点，设计制作了能表现孩子处于危险境地的课件。在学到这部分内容时，我出示课件：全景是孩子在最高的横木上，下面是大海；接着点击出示孩子醒悟后，望下看头晕目眩、两脚发抖的特写；最后出示甲板上水手们一张张惊愕的脸，其中厨师张嘴惊叫，吓得丢掉手中锅的画面。我利用图片清晰的将孩子怎样走上栏杆，怎样受到惊吓，以及台下观众的惊吓等场面，象变魔术似的一一放映，立刻将学生带入身临其境的画面，这样学生很容易理解“脚底下摇晃起来”是因为孩子知道了危险，吓得不由自主的打颤。在这种状况下，时间就是生命，再拖半分钟孩子就会摔死在甲板上。这样学生不仅理解了课文的重点，而且从情境的体会中增加了对船长的敬佩感，较为准确的把握了课文的中心。再如在学习《詹天佑》一文时，“两端凿进法”和“中部凿井法”、“