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巧用多媒体教学 优化小学语文课堂 摘要：随着现代科技的飞速发展，多媒体教学早已走进小学语文课堂，让我们的小学语文教学变得更加丰富多彩。尤其在小学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，巧用多媒体教学，更能激发学生的学习兴趣、扩大视野、启迪学生思维，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化，给学生创设良好的学习情境，克服时空限制，解决教学中的难点。因此，我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。 关键词: 多媒体教学； 激发兴趣 ； 突破难点 ；优化课堂 随着现代科技的飞速发展，多媒体教学早已走进小学语文课堂，让我们的小学语文教学变得更加丰富多彩。巧用多媒体教学，对文字、图象、声音以及动画等进行综合处理，能达到了声、图、文并茂的情景教学效果。尤其在小学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣、扩大视野、启迪学生思维，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化，给学生创设良好的学习情境，克服时空限制，解决教学中的难点。因此，我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。 一、巧用多媒体，激发学习兴趣。 针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。 例如我在教《她是我的朋友》导入新课时，充分运用多媒体课件进行教学，上课开始给学生展示一系列战争的图片，并配上低沉哀伤的音乐，加上我的讲述，让学生亲身感受到这个故事发生???时间，从而激发学生学习的兴趣。由此可见，多媒体把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力和理解力，达到了激发学生的学习兴趣，从而优化课堂教学。 二、巧用多媒体，突破难点。 课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。而多媒体的教学给我们提供了有利的条件，通过设计HYPERLINK /Soft/课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。如我在执教《黄山奇石》一文中，课文介绍“仙桃石”的样子时说，“就像一个巨大的仙桃从天上飞下来，落在山顶的石盘上。”是教学的一个难点。我抓住一个“飞”字向学生提问：把“飞”字换成 “掉”字可以吗？为什么？学生纷纷说出自己的看法，其中有学生说：如果换成“掉”字，那这块奇石就会连滚带摔地摔到山下，摔得粉碎，所以还是用“飞”字好，可以落到想要落的地方。后来我采用动态效果，出示奇石飞落山顶的一段动画：一块巨大的石头从天上飞落下来，落在石盘上，石头渐渐羽化成一个大桃子，再渐渐变成一块石头，形象有力地说明了“飞”比“掉”好。当学生看见这些时，眼前豁然开朗，难点解决，比喻句的教学也水到渠成，从而优化课堂教学。 三、巧用多媒体，练习说话 利用多媒体的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，以激发学生说话的兴趣，调动说话的积极性，降低说话的难度。 如：在教学《乌鸦喝水》一课时，我让学生观看多媒体演示的动画，瓶子里面只有半瓶水，乌鸦使劲地想把长长、宽宽的嘴巴伸进去喝水，乌鸦的嘴只能伸到瓶的一半，喝不着水，乌鸦尝试了几次，还是喝不着水，急得“涨红了脸”，眼睛瞪得又大又圆，两脚高高踮起，焦急万分，此时计算机把瓶子定格放大（暂停），这时我向学生提问：瓶口小，乌鸦的嘴不能伸到瓶的下面，请同学们动动脑筋，想什么办法，乌鸦才能喝到水呢？乌鸦应该怎样做呢？于是学生积极思考，大胆发言，帮助乌鸦想办法。有的说：“把瓶子里的水倒出来喝。”有的说：“请乌鸦找一根细管子吸。”也有的说：“在瓶子里放小石头。”等等，学生通过观察思考，无意识地进行了说话训练，他们的发言精彩纷呈，课堂气氛相当和谐，我继续播放多媒体，当学生看到乌鸦想出的办法和自己一样时，看到乌鸦把嘴伸入瓶中高兴地大口大口地喝，得意地拍起翅膀时，同学们无比高兴。在你一言我一句的交流中，学生很快形成了较为连贯的语言表达能力。 因此在说话训练中如果运用多媒体，对开发学生智力，培养口头表达能力具