复习《金属和金属材料》.docVIP

《金属与金属材料》复习教案 【教学目标】 知识与技能 了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 知道常见的金属（铁、铝、铜）与氧气的反应； 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与部分盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现现象。知道一些常见金属（铁、铝）等矿物； 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 过程与方法 1、通过对生活中常见的一些金属材料选择的讨论引导学生从多角度分析问题。 2、通过金属活动顺序探究实验，让学生进一步学习和运用探究性学习方法。 情感态度与价值观 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的思想。 3、通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识。认识金属资源保护的重要性，让学生产生金属资源的危机意识。 【重点、难点】 重点： 铁、锌、铜等金属和合金的重要性质和用途； ②铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识； ③金属活动性顺序的探究与应用； ④有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 难点： ①金属活动性顺序的应用； ②有关化学方程式计算中的杂质问题计算； 点评：知识技能目标全面、详细地概括了本单元的主要知识点，但没有进行合理的归类。最好按照物质的组成、性质、用途及化学与生产生活、化学计算等分别进行概括。 第1课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 金属和合金 提出问题：列举生活中的金属制品，说出用途，并说明该用途利用了金属的什么性质。 和学生互动，指导学生得出这些金属制品中有些是纯金属，有些是合金；指导学生得出物质的性质和用途之间的关系。 点评：导入时最好设计一个激发学生的情境。老师还可以引导其他学生来进行评价和补充，这样可以进一步帮助一些学生深化知识的理解、掌握和运用。 学生列举金属制品，及利用金属的什么性质。 （期望学生能回答出做首饰的金属有光泽、做电线、电缆的能导电、做锅的导热性好，具有延展性等，能总结出物质的性质决定物质的用途，但不是唯一的决定因素，还需要考虑价格、资源、是否美观、对环境是否有影响，是否利于回收等多种因素。合金的性能优于纯金属的性能，因此生产生活中常用合金。） 生铁和钢 提出问题：生铁和钢都是铁的合金，他们的性能不同，原因是什么呢？ 点评：教师出示或者画出一个含碳量的数轴，以帮助学生加强记忆，在数轴下可以加上硬度和弹性的变化趋势箭头。 类似的还有哪些物质的组成相同，但是性质不同？ 点评：这个问题最好还是回避不谈，金刚石与石墨，氧气与臭氧分别是由同种元素组成的，而生生铁和钢组成元素不完全相同（它们都属于混合物），即使是相同的元素含量不同，不能简单地与同素异形体进行比较。 提出问题：实验室用一氧化碳还原氧化铁和工业上炼铁得到的“铁”有什么不同？ 指导学生复习炼铁的原理、高炉内发生的化学反应，实验室炼铁的现象。 点评：可以加上原料和步骤，特别是实验步骤不能颠倒的原因及后果。 学生回答：生铁和钢的含碳量不同。 期望学生能回答出：金刚石和石墨都是由碳原子组成，但性质差异大，原因是碳原子的排列方式不同；氧气和臭氧都是有碳元素组成，但性质不同，是因为分子的构成不同。等等。 学生思考讨论，期望能得出实验室炼铁得到的是纯铁，而工业炼铁得到的是生铁，含碳元素。 学生回顾知识，能写出用一氧化碳还原氧化铁的化学方程式，并能描述实验室炼铁的现象，及实验时的注意事项。 金属资源的保护 提出问题：金属资源是有限的，如何保护金属资源呢？ 提醒学生回收废旧电池的意义是防止污染环境、回收利用金属。 过渡：既然保护金属资源的有效途径之一是防治金属制品腐蚀，那么世界年产量第一的铁生锈的条件是什么？如何防止铁生锈？ 指导学生从破坏铁生锈的条件来防止铁生锈。 点评：为了突出重点，还是最好把铁生锈条件的探究与预防放在金属资源保护的前边。 学生回答：保护金属资源的四种途径：防止金属腐蚀、回收利用金属、合理开采金属资源、寻找金属代用品。 学生回答铁生锈的条件，防止铁生锈的措施。 期望学生能从物理方法（涂油漆、油、保持干燥等）和化学方法（形成一层致密的氧化膜、镀上一层其他金属等）来回答。 课堂练习 展示课堂练习，巡视。最后给出答案 学生做 附：课堂练习： 1、食品包装袋中经常使用到铝箔，铝能制成铝箔是因为铝具有良好的 A．导电性 B抗