皇帝的新装教案(多篇).docVIP

皇帝的新装教案(精选多篇) 第一篇：《皇帝的新装》教案 《皇帝的新装》教案 教学目标： 知识与技能目标： 1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。 4、培养说真话、做真人的勇气。 过程与方法目标： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 情感态度与价值观目标： 1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法： 重点： 1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。 教材分析与设计思路 这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。 教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。 第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。 二、简介作者 安徒生，丹麦作家。代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。 三、检查预习 御(yù)聘( pìn)骇( hài)人听闻头衔( xián)钦( qīn )差大臣 呈报：报告（上级） 滑稽：引人发笑的（语言、行为） 妥当：稳妥适当 精致：精巧细致 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么自己也跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。 不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 四、整体感知 1、创设钓鱼情景引入 师：同学们钓过鱼吗？大家知道钓鱼最需要的是什么吗？ 生：鱼饵。 师：其实啊，钓鱼就是一场骗局。今天我们要学习的这篇童话也是一场骗局，那么在这场骗局中，谁是钓鱼者？钓到了什么鱼？他用的是什么样的鱼饵呢？最后又是谁剪断了那根鱼线呢？请同学们默读课文解决这些问题。 2、用练习简单梳理课文 皇帝爱新装（引子）——骗子做新装（开端）——君臣看新装（发展）——游行穿新装（高潮）——小孩揭新装（结局） 五、精读探究 1、认真地阅读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。 皇帝是一个的皇帝； 大臣是一群的大臣； 骗子是两个的骗子； 孩子是一个的孩子。 请同学一边阅读一边圈点勾画，作好旁批，思考好了以后和同桌或前后同学交流一下，注意关键词句的分析揣摩，对人物性格特点的概括。 （默读思考，讨论，共五分钟左右） 师：大家读得很认真，讨论得也很热烈，下面我请同学自由地来发表一下自己的看法。(生谈看法) 2、归纳分析人物形象的方法 抓住人物神态、动作、语言、心理等描写； 多角度、多侧面地思考。 3、把握童话的启示意义 师：请同学们思考一下，安徒生在这篇童话中塑造了这么多形象鲜明的人物形象，他想要给我们读者一个什么启示？ （生谈自己的想法，教师点评，并作总结） 师：是的，大家都说了很多，也都说得不错。其实，这篇童话就是要告诉我们，要在现实生活中，保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净。请大家把这一点做好记录。 4、理解童话的概念 师：其实不只是这篇童话，我们看过的童话其实都有启示意义。那么到底什么是童话呢？我们来复习一下。（展示童话的概念） 幻灯：童话是儿童文学的一种，简单地说就是用儿童的语言写给儿童看的故事。它通过丰富的想象 、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 六、拓展延伸 师：大家刚才细致分析了文中的人物描写的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特点。我们又在同学精彩的发言中重温了这个经典的故事。其实，我国早在安徒生写《皇帝的新装》一千多年以前，就有了类似的故事，请大家阅读《狂人之细布》。因为这是篇古文，我先来给大家疏通一下文句： 从前有一个狂人，让纺织师给他织锦，让他织得越细越好。纺