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走进电教课堂 南乐县汴张路中心小学：邓瑞花 摘要： 进入21世纪，随着现代信息技术在教育教学中的普及，国家教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障，实现了共享优质资源、缩小了城乡教育的差距。在教育教学活动中，提供了优质的教育资源，生成了优化的教学结构，它不受地域的限制，师生可以进行异地同步教学。教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，使教师以及学生的素质得到了快速提高。教育还使教师课堂不再“寂寞”，学生们不仅限于以书本去理解课文内容，而是可根据优质的教育资源进行自主学习。形象、多样，使语文课堂教学收到事半功倍的效果。在传统的教学中，教师是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。教师在教学中占“支配地位”，属“专业型”。在现代教育条件下，教师的这些传统角色已经发生转变；教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成为了学生学习知识的导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。教育使教师由“专业型”转变为“一专多能型”。总之，好象，使我们的小学语文教学异彩纷呈。教育要面向现代化，面向世界，面向未来在教学中教师要根据学生的认知规律、心理特点、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用现代教育技术，充分利用在教学中的作用认真处理好课堂讲授与资源使用的关系。我们一定要加强对教育资源的学习、理解和运用，不断探索语文教学的新路子，促使教学质量不断提高。如何在教学中适当使用，提高课堂教学效率，突破教学重难点，如何在现代教育技术的支持下，改革现有的教学方法、教学模式，是一个长期的不断深入的研究课题。我们所做的工作也只是刚刚起步，今后的道路还很长，工作中还会遇到更多的实际问题，应该不断总结运用的经验，及时发现信息教育中出现的新的问题并及时解决，使教育教学质量再上新台阶。参考文献： 1、《面向教师的美国国家教育技术标准——准备好应用技术的教师》中央广播电视大学出版 2、《教育技术培训教程》北京师范大学出版社2006年2月第2版2006年10月第4次印刷 3、《中小学信息技术教学法》 东北师范大学出版社2005年8月第2版2006年9月第5次印刷 4、《信息技术优化学科教学的探索》《中国电化教育》（2003） 5《基础教育课堂改革简明读本》? 华中师范大学出版社（2002） 3